Princípios para a utilização da microaprendizagem

A microaprendizagem permite obter uma aprendizagem completa em curtos períodos de tempo. Mas como é que pode ser utilizado corretamente?

Várias abordagens, dois princípios.

Princípio 1 - Um átomo não pode ser cortado.

Uma lição de microaprendizagem é em si mesma uma interrupção no fluxo das actividades do aprendente. Não é interrompida.

Na microaprendizagem, o que é ensinado e aprendido é completo em si mesmo. Uma lição que exigisse que o aprendente, por exemplo, fosse ler uma referência externa e voltasse depois, teria boas hipóteses de nunca ser concluída. Tudo deve ser coberto em menos de 5 minutos; se faltar um ingrediente, a aula será interrompida.

Princípio 2 - Uma lição insere-se num contexto

Uma lição de microaprendizagem tem por base um contexto. O contexto fornece os elementos que a lição não precisa de explicar. O contexto é utilizado.

Quanto mais complexa for a matéria a ser ensinada, mais importante se torna o contexto das lições de microaprendizagem. Por contexto entende-se: os antecedentes e conhecimentos do aprendente, até onde chegou, o seu contexto de prática, os seus colegas, o material disponível, as ferramentas que utiliza, etc. Estamos aqui a falar de personalização e, necessariamente, de integração numa estratégia mais vasta.

Exemplos:

Um simples código num produto ou peça remete para o manual em linha diretamente associado a esse produto ou peça específica.

O número de um trabalhador pode ser utilizado para referir as suas qualificações iniciais, o seu plano de formação e eventuais necessidades de formação, o contexto da prática, etc.

Ferramentas mais sofisticadas, como a Daqri, podem reconhecer visualmente o contexto e fornecer informações e instruções diretamente associadas a esse contexto específico. Desta forma, podem ser dadas lições curtas e pertinentes.

O tempo necessário para criar um contexto na aula é normalmente bem empregue: não sabemos em que estado de espírito o aluno chega, mas sabemos que estado de espírito é necessário para que ele aprenda o que estamos a apresentar.

Limitações

A microaprendizagem pode ser utilizada em todos os domínios e a todos os níveis, desde que estes dois princípios sejam respeitados. A compreensão é feita de ligações entre coisas que já foram dominadas e compreendidas; a microaprendizagem funciona desde que seja possível criar ligações entre as coisas apresentadas; estas coisas devem ser conhecidas, pois as coisas desconhecidas não podem ser ligadas entre si. O aprendente está preparado? Está ainda a descobrir o assunto ou já sabe o essencial?

Se existe um limite para a microaprendizagem, este pode ser ultrapassado pelo multimédia, pela inteligência artificial, por uma indexação precisa, por uma estratégia de qualidade, de modo a que seja sempre possível acrescentar uma ligação suplementar entre dois elementos, uma nova lição após duas lições já aprendidas, para chegar finalmente à macroaprendizagem, ao conhecimento real aplicável e verificável.

As técnicas e as actividades utilizadas na microaprendizagem estão em constante evolução. Os cursos podem ser construídos e adaptados, podem ser acrescentadas novas actividades, vídeos, questionários e interações, podem ser obtidos emblemas, mas só o facto de o aprendente poder desenvolver o que compreendeu à partida garantirá o sucesso.

Ilustração: Instruções de montagem do Ikea.

Referências

Técnicas de MIcrolearning ebook - AllenComm
https://www.allencomm.com/wp-content/uploads/2015/11/Microlearning-Ebook-Allencomm.pdf

5 dicas para tornar o Microlearning bem sucedido - Steve Penfold - Elearning Industry
https://elearningindustry.com/5-tips-make-microlearning-successful

Razões para o microlearning
https://www.google.com/search?q=reasons+for+microlearning

Realidade aumentada e inteligência artificial combinadas em tempo real - Denys Lamontagne - Thot Cursus
http://cursus.edu/institutions-formations-ressources/technologie/28433/realite-augmentee-intelligence-artificielles-combinees-temps/