Seguir instruções é geralmente do nosso interesse, mas reduz-nos ao nível de um mero executor. Paradoxalmente, as boas instruções favorecem a nossa autonomia, e isso é bom desde que estejamos a trabalhar para um objetivo.
Seguir as instruções de montagem de um móvel ou de utilização de um eletrodoméstico é óbvio. Seguir a dosagem de um medicamento ou as proporções de uma receita de bolo é apenas senso comum, mas seguir o conselho de um estranho requer um pouco mais de discernimento, e quando se trata de seguir as instruções de uma I.A., é melhor estar aberto a surpresas. Uma IA tem pouco discernimento e nenhuma experiência prática.
A fonte das instruções estabelece a sua credibilidade e as intenções do instrutor devem ser óbvias para serem aceites. O nosso interesse em seguir as instruções deve ser demonstrado rapidamente e nós consentimos nessa medida. Por vezes, as nossas relações com as instituições saltam esta fase de consentimento informado: cabemos nas caixas, estamos a lidar com uma máquina. A educação, enquanto instituição, assume por vezes o carácter de uma máquina: frequentar, seguir o curso, passar nos exames. Seguir instruções testadas e comprovadas oferece garantias, mas a questão é saber se o objetivo continua a ser adequado e se os meios continuam a ser apropriados.
As instruções são o ADN de uma organização, e fazer parte dela significa respeitá-las; o primeiro desafio para as instituições é obter o consentimento dos seus membros.
Num mundo em mudança, as instruções foram elaboradas para uma realidade em declínio, o que levou ao abandono de algumas em favor de novos caminhos, formas de atuação, métodos e atitudes para os quais ainda não existem manuais testados. Com a chegada da inteligência artificial, quais são as novas instruções para a educação?
Este dossier explora esta questão.
Denys Lamontagne - [email protected]
Ilustração: Shutterstock - 2585199707
