Suivre les instructions est généralement dans notre intérêt mais nous ramène au rang de simple exécutant. Paradoxalement, de bonnes instructions favorisent notre autonomie et cela nous convient très bien tant que l'on se dirige vers une finalité.
Suivre les instructions de montage d’un meuble ou d’utilisation d’un appareil va de soi. Suivre la posologie d’un médicament ou les proportions d’une recette de gâteau n’est que bon sens, mais suivre les conseils d’un inconnu demande déjà plus de discernement, quant à suivre les instructions d'une I.A., vaut mieux être ouvert aux surprises. Une I.A. n'a guère de jugement et aucune d'expérience pratique.
La source des instructions établit sa crédibilité et les intentions de l'instructeur doivent être évidentes pour susciter l'adhésion. Notre intérêt à suivre les instructions doit être démontré rapidement et on y consent dans cette mesure. Parfois nos rapports avec les institutions sautent cette étape de consentement éclairé : on entre dans les cases; on a affaire à une machine. L'éducation en tant qu’institution prend parfois ce caractère de machine: sois présent, suis le cours, réussis tes examens. Suivre des instructions éprouvées offre des garanties, reste à savoir si le but convient toujours et que les moyens demeurent appropriés.
Les instructions constituent l'ADN d'une organisation et faire partie de celle-ci nécessite de les respecter; le premier défi des institutions est d'obtenir le consentement de ses membres.
Dans un monde en mutation, les instructions ont été élaborées pour une réalité qui s'étiole, ce qui incite à l'abandon de certaines au profit de nouvelles voies, façons de faire, méthodes, attitudes pour lesquelles les manuels éprouvés n'existent pas encore. Avec l'arrivée de l'intelligence artificielle, quelles sont les nouvelles instructions de l'éducation ?
Ce dossier explore la question.
Denys Lamontagne - [email protected]
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