A literacia mediática pode ajudar a proteger-nos das notícias a toda a hora?

Houve um tempo em que a única forma de obter informações era esperar por um exemplar do jornal diário da manhã. Todos nós já vimos as imagens, repetidas em filmes, de jovens pregoeiros que atraíam os transeuntes, declamando as manchetes dos jornais. Hoje em dia, não há necessidade de crianças nas esquinas. Basta subscrever uma rede social ou ter uma aplicação do seu meio de comunicação preferido no seu dispositivo móvel para ser bombardeado com as últimas notícias. As notícias nunca estiveram tão em direto. Além disso, o campo já não é ocupado apenas pelos meios de comunicação social ditos "tradicionais". Há outros que se afirmaram e oferecem a sua versão das notícias.

Num fluxo tão incessante alimentado por canais de notícias 24 horas por dia, o que é que há para pensar? Como se distanciar um pouco do fluxo em direto e ser capaz de se colocar em modo de análise; este é o tipo de competências que a literacia mediática e da informação (MIE) está a tentar transmitir. Mas não é uma tarefa fácil: a relação entre os media e as escolas tem tido um desenvolvimento difícil.

Os media e as escolas: uma relação desigual

De facto, não foi preciso a moda das notícias falsas para dar origem à IME. Já nos anos 50, quando os televisores começaram a aparecer, as escolas abordavam a questão dos media. Mas muito disso era feito do ponto de vista da moral. Por outras palavras, os sistemas educativos alertavam contra os meios de comunicação que entorpeciam a mente (como a televisão) e elogiavam os que estavam ligados à cultura (por exemplo, o cinema), embora não todos os tipos de filmes. Duas décadas mais tarde, esta educação pretendia ser mais analítica e crítica do conteúdo do que do próprio meio. Em suma, a questão da semiótica e das ideologias transmitidas era abordada em certos cursos.

Assim, embora a escola desconfiasse muito dos meios de comunicação social e daqueles que neles trabalhavam, começou gradualmente a aproximar-se deles, embora com uma certa distância. Ainda hoje, muitos professores consideram que não é papel dos jornalistas propor abordagens didácticas à educação para os media. A falta de colaboração entre os meios de comunicação e os professores, que nem sempre sabem como abordar esta questão na sala de aula, revela-se problemática. Tanto mais que, em França, a educação para os media é ensinada como uma disciplina transversal, quando alguns consideram que deveria ser uma disciplina separada.

Como nos recordou Daniel Schneidermann neste programa France Culture, o mundo político não está verdadeiramente interessado em investir neste programa. Por outras palavras, é desejável que os jovens não caiam em teorias da conspiração que os levem a questionar o sistema. Mas não faz mal que um político levante, de vez em quando, dúvidas sobre o jornalismo em geral, sobretudo quando ele próprio está envolvido num escândalo.

Tanto mais que, como recorda o diretor do Arrêt sur images, a crítica aos meios de comunicação tradicionais também tem a sua razão de ser. Trata-se, portanto, de um exercício de equilíbrio entre assinalar as parcialidades e os erros da imprensa, mas também os dos "novos media". Estes são frequentemente agentes de propaganda e distorcem as notícias com esse objetivo. O trabalho do professor do IME é, portanto, formar os jovens para pensarem criticamente sobre tudo o que encontram em linha. Um grande desafio, se é que alguma vez existiu.

Trabalhar com os jornalistas é a solução?

Todos os países estão à procura da melhor solução para o IME. De França a Marrocos, é urgente pôr em prática uma pedagogia que transforme os alunos, e mesmo os estudantes universitários, em cidadãos informados que não caiam em nenhum dos truques do comércio. O CLEMI (Centre pour l'éducation aux médias et à l'information) e o CSA (Conseil supérieur de l'audiovisuel) estão a trabalhar nesse sentido, mas será que outros grupos podem ajudar?

E se uma solução viável fosse a proposta desde 2015 pela rede de rádios France Inter? Denominada Interclass, esta iniciativa põe as escolas primárias e secundárias em contacto com jornalistas dos meios de comunicação social. Estes podem então ensinar-lhes os truques do ofício. Isto pode desmistificar o papel dos jornalistas e a forma como se prepara uma reportagem ou um programa. Além disso, os jovens terão de produzir os seus próprios trabalhos. Por exemplo, esta turma foi à academia de polícia de Sens para entrevistar agentes, formadores, etc. O seu trabalho foi apresentado num programa sobre o tema. O seu trabalho é apresentado num programa transmitido regularmente pela France Inter.

Mas mesmo esta abordagem não é perfeita. Já exige um compromisso considerável por parte da estação de rádio e das escolas e, de momento, o projeto apenas envolve algumas escolas secundárias de Paris. No entanto, como salientaram os oradores deste programa, há muitos professores fora da capital que gostariam de ter acesso a um programa deste género. De momento, não é esse o caso, pois a estrutura é difícil de criar. É uma pena, porque, segundo o diretor executivo do CLEMI, o Interclass tem um impacto positivo nos alunos.

Será que uma melhor literacia mediática os ajudaria a afastarem-se das notícias em direto e a sucumbirem menos às falsidades em linha? Embora ainda não existam provas científicas, é evidente que é possível ter um impacto nos jovens quando o trabalho é bem feito e lhes dá espaço para se exprimirem também. No entanto, ainda não foi encontrada a abordagem perfeita.

Ilustração: davidstewartgets Alone casual couch -
https://homegets.com/ via photopin (licença)

Referências :

"Eduquer Aux Médias à L'heure Du Doute". France Culture. Última atualização: 18 de março de 2018. https://www.franceculture.fr/emissions/rue-des-ecoles/classe-media-decrypter-et-comprendre-linformation-au-college.

Eutrope, Xavier. "O que significa realmente 'educação para os media'?" Ina Global. Última atualização: 26 de junho de 2018. https://www.inaglobal.fr/education-formation/article/que-veut-vraiment-dire-eduquer-aux-medias-10219.

"InterClass': L'éducation Aux Médias." Fondation De France. Última atualização: 4 de maio de 2018. https://www.fondationdefrance.org/fr/interclass-leducation-aux-medias.

"Interclass' por Emmanuelle Daviet." France Inter. Acedido em 11 de setembro de 2018. https://www.franceinter.fr/emissions/interclass.

Laâbi, Chafik. "Éducation Aux Médias Et à L'information: Un Esprit Critique Pour Des Temps Troublés." Al HuffPost Maghreb. Última atualização: 29 de janeiro de 2018. https://www.huffpostmaghreb.com/chafik-laabi/education-aux-medias-et-a-linformation-un-esprit-critique-pour-des-temps-troubles_b_19106558.html.

"Quelle éducation Aux Médias Pour Les élèves?" France Inter. Última atualização: 29 de junho de 2018. https://www.franceinter.fr/emissions/le-telephone-sonne/le-telephone-sonne-29-juin-2018.