Construir uma torre de esparguete para unir uma equipa

Construir uma torre para formar uma equipa

A ideia de construir torres de esparguete para formar equipas é bastante simples:

• O objetivo é que o grupo trabalhe em conjunto e se coordene rapidamente. É utilizada em workshops de criatividade e cursos de formação em gestão de projectos. O público-alvo vai desde os infantários até aos arquitectos e engenheiros.
  
• A forma como o grupo trabalha é registada por observadores para fornecer informações valiosas sobre a natureza da colaboração do grupo, permitindo-lhes aprender com os seus próprios erros.
  
• A maioria das pessoas começa por se afastar da tarefa. Começam por falar sobre o assunto e tentam esboçar o resultado futuro. Isto dá frequentemente início a uma luta pelo poder. Passam pouco tempo a planear e a organizar. Fazem esboços e começam a colocar o esparguete. Acima de tudo, passam muito tempo a montar as varas em estruturas cada vez mais complexas, até que, pouco antes do fim do tempo previsto, alguém toma a iniciativa e coloca o Mashmallow o mais cuidadosamente possível no ponto mais alto da estrutura e afasta-se para admirar o resultado sob o olhar do resto do grupo. De facto, o "uau" transforma-se muitas vezes num "oh de desolação" quando a estrutura se desmorona sob o peso do doce.

Os resultados das diferentes equipas

Alguns grupos saem-se melhor do que outros. Os piores são os jovens licenciados em gestão. Distraídos e mal organizados, estão muitas vezes mais interessados em assumir a liderança do que nos resultados.

Curiosamente, outras equipas, nomeadamente os alunos do infantário, constroem estruturas mais altas do que os alunos da escola de gestão!

A questão que se coloca é: porquê? O que é que eles têm de especial? É principalmente porque nenhuma das crianças passou algum tempo a tornar-se diretor técnico da Spaghetti Limited Corporation. Não perdem o seu tempo a manobrar para o poder. Há outra razão: os alunos das escolas de gestão são treinados para encontrar um plano que funcione e depois pô-lo em prática. Demoram o seu tempo e, quando o prazo se aproxima, há uma crise e pânico a bordo.

Os alunos do jardim de infância, por outro lado, começam com o doce, constroem protótipos um após o outro, mantendo sempre o mashmallow, e concentram-se no processo iterativo. Tomam nota imediata do que funciona e do que não funciona. A sua capacidade de trabalhar com protótipos é essencial.

As escolas de gestão produzem geralmente torres 50 cm mais pequenas do que os infantários, que, por sua vez, se saem muitas vezes melhor do que a maioria dos adultos, nomeadamente os advogados.

Felizmente, os melhores são muitas vezes arquitectos e engenheiros.

O objetivo do exercício

• O desafio consiste em construir as torres mais altas possíveis com esparguete.
• Tempo: 18 minutos.
• Cada grupo é dividido em equipas de quatro ou cinco pessoas.
• Em cada grupo, um observador toma notas para registar a forma como o grupo se organizou para produzir a sua torre.
• O feedback do observador ao grupo permitirá que a equipa aprenda com os seus próprios erros.

Equipamento

• É necessário um mashmallow,
• 20 pedaços de esparguete cru
• 30 cm de fita adesiva,
• 30 cm de fio e
• uma tesoura por equipa.

O método

• Utilizando os materiais fornecidos a cada equipa, esta tinha de construir a torre mais alta no tempo previsto de 18 minutos.
  
• A equipa vencedora é aquela que tiver a torre mais alta. Uma ponta é suficiente! Mas, para além do resultado, o maior interesse pedagógico é o relatório do observador que registou as diferentes fases da operação. Os outros membros da equipa completam as observações ou explicam os seus métodos de trabalho. Se as torres mais altas reflectem um trabalho coletivo e uma boa organização, o resultado não é garantido sem um objetivo comum de grupo e uma organização coordenada.
  
• É o espelho destas observações que, sem contexto, constitui a melhor pedagogia da formação-ação. É ao detetar as falhas, por exemplo, a concentração na altura sem ter em conta as ligações ou o peso do mashmallow no final do curso, que todo o projeto pode descarrilar.
  
• Dependendo do tempo disponível durante a sessão de formação, pode repetir o exercício e ver se o resultado final melhorou e, se não, descobrir porquê.

Em suma, este exercício divertido utiliza as múltiplas inteligências dos participantes, em particular a inteligência cinestésica, raramente utilizada nas aulas. O feedback imediato é sancionado pelo resultado tangível da solidez da torre, a emulação entre as equipas, a pressão do tempo... Em suma, um resumo do quotidiano dos projectos.

Referências

O diagrama de esparguete - http://www.eponine-pauchard.com/2010/09/le-diagramme-spaghetti/

Conceção e construção de uma ponte de esparguete - https://prezi.com/necy0kooacfn/conception-et-realisation-dun-pont-de-spaghetti/

Construir uma torre de esparguete - http://isg-arts-appliques.blogspot.com/2012/01/construction-dune-tour-en-spaghettis.html

O que se pode aprender com uma criança do jardim de infância - http://www.exam-pm.com/ce-que-lon-peut-apprendre-dun-enfant-de-maternelle/

Desafio do marshmallow - Sogilis - https://blog.sogilis.com/posts/2014-07-08-marshmallow-challenge/