Alterações climáticas: mudança educativa

Um pouco mais do mesmo

Continuamos a consumir em excesso, apesar de o aquecimento global ser agora percetível em muitas partes do mundo. Em França, é preciso ser surdo e cego para não ver, sem ter de ler um relatório do IPCC ou os avisos de Jeremy Rifkin ou Greta Thumberg, que os cursos de água estão a secar, os glaciares desapareceram, os canais estão a ser fechados, as temperaturas extremas estão a ser atingidas, as árvores e as florestas estão a sofrer, etc.

Alguns líderes fazem discursos e fazem o que podem, quando não estão a participar em concursos de lavagem verde. O mesmo acontece com os dirigentes educativos, que só recebem o que podem contar: propinas, alunos, despesas, dias de formação acumulados, orçamentos, investimentos informáticos.

Afirmam participar na ação, mas tudo o que fazem é mais do mesmo: reúnem-se, falam da transição climática nas salas de aula, mas não tomam medidas concretas e voluntárias. Uma das caraterísticas dos sistemas é o facto de manterem os equilíbrios existentes. As escolas preparam os líderes para gerir os equilíbrios conhecidos. Se houver um desequilíbrio, eles encontram-se em dificuldades.

No entanto, a educação não pode ser medida. Ela é, antes de mais, uma mediação singular consigo próprio, com os outros e com o mundo. No pensamento sistémico, Bateson (escola de Palo Alto) descreve três tipos de mudança que correspondem a diferentes evoluções dos sistemas. O nível 1 envolve uma ligeira adaptação, o nível 2 envolve mudanças de comportamento e o nível 3 envolve uma transformação profunda das nossas crenças.

Como é que a educação pode permitir as "mudanças de nível 3" que são essenciais para apoiar as mudanças esperadas?

Mudança de nível 1: produção e industrialização

Este é o nível mais elevado de homeostasia. Implica a manutenção e o crescimento do sistema tal como está. É uma mudança que consiste em alimentar a situação com mais do mesmo. Esta mudança é marcada pela ideia de adaptação numa lógica de pequenos ajustamentos.

Nos nossos modelos económicos, o objetivo é industrializar ainda mais, utilizando economias de escala e modificando os conteúdos. Na educação, por exemplo, os conteúdos são reciclados em suportes interactivos apenas com pequenos ajustes, no máximo individualizando-os. A aula do professor na sala de aula é simplesmente filmada e transmitida em linha.

A mesma informação sobre o ambiente e o clima, mas com alunos que são igualmente passivos a ouvir, mas mais numerosos. Pode ser possível ensinar como plantar uma espécie diferente de árvore que se adapte melhor a um clima mais quente, ou como reduzir o consumo de água, mas não há nada de frontal no efeito de substituição em vigor.

Mudança de nível 2: serviço e coprodução de conhecimentos

Este nível de mudança exige alterações substanciais de comportamento. Exige um maior empenhamento na ação. Visa a resiliência porque os próprios aprendentes estão envolvidos na produção dos conhecimentos e serviços que lhes dizem respeito. Aprendem não ouvindo e reproduzindo o que se sabe, mas agindo.

O que se promove aqui é uma pedagogia do compromisso e da ação:

• criação de parcerias investigação-ação, criação de cátedras
• imersão das equipas nos territórios
• construção de comunidades, inteligência colectiva, fóruns abertos, apoio comunitário
• formação de quadros através da investigação
• abordagem inter/multi-disciplinar
• formação operacional-ação para criar focos de inspiração: quintas escolares, conselhos municipais de agricultura, etc.
• ensino dos desafios locais (universidade da inovação)
• implementação do modo laboratório
• ensino baseado em projectos e casos que podem ser integrados em diversos sistemas
• financiamento do projeto: Banque des Territoires, Europa
• incubadora de práticas de formação e de inspiração
• ensino exemplar: um filme que oferece soluções
• parcerias público-privadas
• formação híbrida para engenheiros e administradores
• mudança de objectivos: conceção de recursos partilhados em vez de formação ao longo da carreira para gestores

Mudança de nível 3: rutura e inovação radical nos padrões de pensamento

Este nível implica uma transformação das crenças sobre a própria direção do sistema e a coerência que liga as suas partes componentes. Neste caso, podemos falar de inovação, ou mesmo de inovação disruptiva. Atualmente, estão em curso três mudanças de crenças:

• O transhumanismo é um movimento intelectual internacional que abraça a utilização de novas ciências e tecnologias para melhorar as capacidades físicas e mentais humanas, a fim de corrigir o que considera serem os aspectos indesejáveis e desnecessários da condição humana, tais como a dor, a doença, o envelhecimento ou mesmo, em última análise, a morte.
• O xamanismo é uma forma de ligação com a natureza, uma prática centrada na mediação entre os seres humanos e os espíritos, almas ou divindades. É uma crença em forças invisíveis que nos dominam e com as quais o xamã nos põe em contacto.
• Aceleracionismo: o manifesto aceleracionista projecta o rápido desenvolvimento da tecnologia como a melhor hipótese de enfrentar o desafio climático. O aceleracionismo é uma reformulação do capitalismo que postula a convicção de que a tecnologia atual pode ser utilizada não só para gerar lucros, mas também para ajudar as pessoas.

Se estas três tendências nos deixarem um pouco desiludidos, teremos de inventar outra coisa.

Assumir o controlo

Não é certo que as mudanças do tipo 3 possam ser alcançadas rapidamente, ou mesmo de forma eficiente. Tal como uma árvore está limitada no seu crescimento a uma certa altura, a uma certa profundidade para as suas raízes e a uma certa circunferência, o nosso planeta também está limitado na sua capacidade de crescimento humano.

A atual erado Antropoceno confronta o homem com as suas responsabilidades para com a natureza e exige que ele aprenda com a sua natureza humana para se manter ligado ao mundo. Os cidadãos esperam por novos líderes educativos que tenham em conta a nossa relação com a natureza, mas também por sistemas de controlo que evitem os políticos de carreira centrados no curto prazo da sua reeleição.

Se não fizerem nada, estão condenados à mudança de nível 1. Têm também a oportunidade de aprender, aproveitando o formidável potencial digital para reunir actores empenhados mas dispersos, apresentar iniciativas que funcionem e formar comunidades unidas para influenciar sociedades fragmentadas.

Fonte

Gregory Bateson http://gserpry.free.fr/index.php/qui-suis-je/pratiques/6-systemique

Manifesto Aceleracionista https://www.multitudes.net/manifeste-accelerationniste/

Le monde Jeremy Rifkin - A sobrevivência da nossa espécie depende da transformação dos nossos modos de produção https://www.lemonde.fr/economie/article/2019/10/16/jeremy-rifkin-la-survie-de-notre-espece-depend-de-la-transformation-de-nos-modes-de-production_6015648_3234.html

Greenwashing http://www.greenwashing.fr/definition.html

Relatório do IPCC https://www.gouvernement.fr/rapport-du-giec-agir-des-maintenant-pour-lutter-contre-la-degradation-des-terres-et-du-climat

France Info Greta Thumberg - https://www.francetvinfo.fr/monde/environnement/greta-thunberg/

Transhumanismo - https://www.aquaportail.com/definition-13008-transhumanisme.html

Wikipédia - Antrópoceno - https://fr.wikipedia.org/wiki/Anthropocène

Wikipedia - Xamanismo - https://fr.wikipedia.org/wiki/Chamanisme