Publicado em 30 de março de 2020 Atualizado em 23 de outubro de 2024
Todos nós temos um lado que gosta de ver os maus a serem castigados. Uma grande parte da filmografia mundial baseia-se na ideia do antagonista que acaba por pagar pelos seus actos. Assim, quando os alunos começam a comportar-se mal na aula, o primeiro instinto é castigá-los.
Mas será que isso é realmente eficaz com as crianças? Não estará a perpetuar um clima de tensão que pode conduzir à violência?
No espírito popular, vale tudo para pôr os elementos recalcitrantes na linha. A cópia de frases, o castigo depois das aulas, a exclusão da turma ou da escola - são formas clássicas de os atingir. Pode até ir mais longe.
Em 2020, 14 Estados americanos ainda autorizam os castigos corporais às crianças. Uma escola pública em Essonne confinou os alunos a uma pequena sala durante oito horas se fossem apanhados a fazer batota. Foi uma decisão que causou polémica, dada a crueldade envolvida, que se aproximava mais da tortura psicológica do que do castigo.
Se a maior parte da violência na escola ocorre entre alunos e, por vezes, entre alunos e professores, a situação inversa verifica-se também entre alguns membros do corpo docente. Muitos acabam por perder o controlo sob a pressão do desempenho da turma e dos jovens que não ouvem ou não agem como deveriam. Em sua defesa, não têm qualquer formação em gestão de crises.
Em consequência, alguns entram em colapso e recorrem à violência psicológica e mesmo, em 5,5% dos casos em 2011, à violência física. Uma situação que pode ser vista noutros locais, como o professor japonês que partiu a costela de um aluno em setembro de 2019.
De facto, cada vez mais especialistas em educação sublinham que a expulsão ou o castigo de uma criança não levam a absolutamente nada. Pelo contrário, muitas vezes o aluno continua a comportar-se e pressiona o professor a retirá-lo da sala de aula. Como salienta este doutorando francês, esta ação permite-lhes escapar ao veredito da escola. Este facto está de acordo com os estudos sobre os castigos na sala de aula. Por vezes, os professores decidem anular uma atividade para todos os alunos devido a um mau comportamento. Não só é uma injustiça para os outros, como vai agravar a exclusão do desordeiro, que voltará a fazê-lo, sentindo a frustração de ser odiado pelos colegas.
De facto, a investigação tende a mostrar que são mais as recompensas que melhoram a atenção. Por vezes, trata-se simplesmente de realçar os esforços efectuados por cada aluno. A maioria dos alunos precisa de reconhecimento pelo seu trabalho, especialmente aqueles para quem é mais difícil. No entanto, não devemos cair na armadilha de fazer das aulas de música e de educação física "privilégios" para aqueles que têm uma boa atitude. Estas disciplinas são importantes para todos e não devem ser vistas como bónus.
O que é que se deve fazer em relação aos elementos perturbadores? Em primeiro lugar, é necessário criar um enquadramento firme e carinhoso, ou seja, com regras claras para todos, possivelmente até elaboradas em grupo no início do ano letivo. Depois, porque não utilizar abordagens alternativas em vez dos castigos tradicionais. Por exemplo, uma escola em Toronto criou um programa chamado Contacto, em que os alunos que já se cansaram emocionalmente vão para uma sala. Desta forma, podem acalmar as suas emoções negativas e ter um ambiente calmo para falar sobre elas com o professor, que tentará ouvir e dar conselhos.
Uma outra abordagem consiste em reparar o mau comportamento em vez de o realçar simplesmente. Tomemos o exemplo de uma criança que se esquece constantemente dos seus materiais na aula. Em vez de o obrigar a escrever dezenas de vezes para que deixe de o fazer, porque não pedir-lhe que arranje métodos para que isso não volte a acontecer? O aluno terá então de utilizar uma das suas ideias durante uma semana.
O conceito de justiça restaurativa está a começar a ganhar terreno nas escolas. Juntamente com o professor, o aluno tem de identificar os danos causados pelo seu comportamento e as consequências para a turma e para os outros alunos. Depois de se aperceberem disso, elaboram um plano de reparação. Pode tratar-se de um pedido de desculpas na aula por certos casos ou acções, como ajudar a limpar o refeitório um dia depois de ter atirado comida durante o almoço.
De vez em quando, haverá sempre comportamentos indesejáveis na aula. É humano. O desordeiro tem de refletir sobre as suas acções, claro, e mudá-las. Mas porque é que devemos recorrer sistematicamente a uma abordagem militar? Tanto mais que esse comportamento pode muitas vezes ser explicado através de uma conversa com as crianças. Por que não nos concentramos antes nas boas acções e oferecemos aos provocadores formas de reparar os danos causados sem os transformar em monstros? Isso seria muito mais educativo e menos prejudicial a longo prazo.
Ilustração: waldryano do Pixabay
Referências :
Notícias de Thot Cursus RSS
Leitor de RSS ? :Feedly, NewsBlur
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