O método Tomatis para aumentar a capacidade cerebral

Questionamento intuitivo profundo

A ambição de questionar sem questionar é aprender a desprender-se do questionamento e deixar que o aprendente assuma o controlo do seu próprio movimento interior.

O professor e as interrupções: da improvisação à resposta colectiva

Ao mesmo tempo que têm de criar uma dinâmica de grupo, assegurar o progresso pedagógico e apoiar uma variedade de ritmos e perfis de aprendizagem, os professores estão sujeitos a inúmeras interrupções. Como gerir essas interrupções? Como recuperar a concentração? E o que fazer quando as receitas e os truques parecem tão patéticos que o inesperado perturba o grupo?

Princípios para a utilização da microaprendizagem

A microaprendizagem permite obter uma aprendizagem completa em curtos períodos de tempo. Mas como é que se pode tirar o máximo partido disso?
Várias abordagens, dois princípios.

Rever as grelhas de avaliação com os alunos

A grelha de avaliação, muitas vezes vista como uma simples tabela, está no centro de questões técnicas, simbólicas e políticas. Baseando-se nos trabalhos de Bourdieu, Foucault, Vygotski, Honneth e Sen, o artigo mostra como a co-construção de critérios com os alunos redefine o contrato educativo: expõe as relações de poder, alimenta a motivação intrínseca e abre caminho à justiça avaliativa baseada nas capacidades.

Numa mesma equipe

Comunidades escolares aproximam pais e famílias, professores e escola e comunidade. Um tripé bem equilibrado que apoia os alunos e traz benefícios a todos.