A hipotese é uma plataforma de acesso livre e aberto que difere de muitas outras ferramentas de anotação na medida em que oferece uma gama mais ampla de características. Em particular, oferece aos estudantes a oportunidade de trabalhar colectivamente para partilhar informação e desenvolver o trabalho dos seus pares como parte de uma estratégia colaborativa (ou social) de anotação.
Como é que funciona?
No vídeo seguinte, Jean-Marc Meunier, professor na Universidade de Paris 8 Vincennes-Saint-Denis, dá-nos uma rápida introdução à ferramenta de anotação de Hipóteses. Este vídeo foi produzido como parte do passaporte EAD (Université Paris 8/FIED) com o apoio do Ministério do Ensino Superior, Investigação e Inovação.
Para mais informações sobre como utilizar a Hipótese, convido-o a consultar este artigo do espaço documental do Centre d'expertise numérique pour la recherche (cen-r) da Université de Montréal, que trata da instalação da ferramenta, da criação de uma conta, da função de anotação, da consulta de anotações e de como recuperar o conteúdo das anotações.
Num pequeno projecto-piloto que conduziu com o apoio da equipa Eductive, integrou Hypothesis no ambiente de aprendizagem digital Moodle. Desta forma, ela escreve, observa os seus alunos a escavar nas suas leituras, alimentando-se uns aos outros para apresentarem ideias ricas enquanto se divertem. Explica ainda que, em geral, os seus grupos pareciam estar mais confiantes em resultado da experiência e mais abertos ao trabalho que se seguiu.
Ela sente que ter uma ferramenta como a Hipótese leva os benefícios pedagógicos da anotação a outro nível e melhora a experiência de estudantes e professores.
- Alexandre Enkerli & Susan MacNeil
No artigo "Hypothesis: uma ferramenta digital para ajudar os estudantes a apropriarem-se dos exercícios de leitura" publicado no sítio Web Profweb (agora Educativo), Alexandre Enkerli (consultor técnico pedagógico da Collecto) e Susan MacNeil (editora da Profweb) explicam as diferentes formas como a anotação colaborativa pode ser integrada num curso utilizando a Hypothesis. Estes exemplos são retirados de um artigo de Jeremy Dean, vice-presidente de Educação da Hypothesis. Aqui estão os exemplos do seu artigo:
Os professores podem anotar antecipadamente um texto com tópicos ou perguntas de quebra-gelo para chamar a atenção dos alunos para conceitos-chave. Os alunos respondem directamente às perguntas, acrescentando as suas próprias anotações ou preparando-se para a discussão na aula.
Os alunos podem identificar dificuldades ou elementos confusos num texto ou nas notas de palestra que tenham partilhado.
Num curso de literatura, os alunos podem analisar obras literárias, anotando as diferentes técnicas de escrita utilizadas pelo autor e explicando-as.
Os estudantes podem experimentar uma nova forma de escrita anotando um texto utilizando elementos multimédia como imagens, GIFs e vídeos.
Os professores podem pedir aos estudantes para anotarem diferentes textos sobre um tema escolhido. A função "Hypothesis" permite ao professor e aos outros estudantes ver e comentar as anotações uns dos outros num único local.
Para preparar um trabalho de pesquisa, um professor pode pedir aos seus alunos para anotarem diferentes textos que tenham escolhido, fazendo um resumo, produzindo depois uma bibliografia anotada e um glossário que enumere o vocabulário específico relacionado com o assunto.
A minha opinião sobre a Hipótese
Concordo plenamente com Chloe Collins, quando ela escreve no seu artigo que a anotação ajuda teoricamente a manter a atenção quando se lê e que o comentário e/ou questionamento permite uma leitura mais profunda. Mas, como ela tão correctamente assinala, a anotação tradicional já não é uma ferramenta particularmente atractiva. E como Alexandre Enkerli e Susan MacNeil também salientam, um bom destaque à moda antiga com um marcador amarelo provavelmente não ajuda os estudantes na sua busca de compreender um texto ou de reter os elementos importantes.
É por isso que acredito que a utilização de uma ferramenta como Hipótese aumenta significativamente o potencial pedagógico da anotação, especialmente no contexto da anotação colaborativa (ou social). Oferece uma experiência de co-criação de conhecimento participativa mais viva e autêntica para os estudantes, que estão então envolvidos numa investigação colectiva entre pares no seio de uma comunidade de aprendizagem.
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