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Publicado em 15 de março de 2023 Atualizado em 15 de março de 2023

Colaboração visual e criação de grupos

Quando o desenho se junta ao desenho colectivo

Visuais

O melhor espelho é o olho de um amigo
Provérbio gaélico

Definição e desafios da colaboração visual

A colaboração visual refere-se à prática de trabalhar em conjunto em tempo real em conteúdos visuais, tais como diagramas, esquemas, gráficos, mapas mentais, ilustrações, apresentações, maquetes, infográficos, pensamento de design, brainstorming visual, mapas visuais, quadros Kanban. Por vezes envolve a utilização de ferramentas de colaboração em linha, tais como quadros brancos virtuais, ferramentas de videoconferência, software de desenho em tempo real, plataformas de gestão de projectos e, cada vez mais, a realidade aumentada.

Os desafios da colaboração visual

A colaboração visual promove a compreensão mútua entre os membros da equipa, utilizando meios visuais para expressar ideias complexas, clarificar conceitos abstractos, e visualizar informação. Mas tem também uma função de concepção para o grupo de co-designers. Utilizado à distância, facilita a colaboração e coordenação de equipas geograficamente dispersas, permitindo que todos trabalhem em tempo real no mesmo documento.

Acelera a tomada de decisões e a resolução de problemas, facilitando a colaboração simultânea numa única tarefa, discutindo diferentes opções, propondo soluções alternativas e chegando rapidamente a um consenso. Promove a criatividade e a inovação ao fornecer ferramentas e ambientes de colaboração que encorajam a co-criação e a co-design de projectos visuais. Melhora a produtividade e a qualidade dos resultados, permitindo aos membros da equipa trabalhar em conjunto de forma mais eficaz, evitar duplicações, erros e mal-entendidos, e acompanhar mais facilmente o progresso do projecto global.

Como é que a colaboração visual permite a aprendizagem colectiva?

A colaboração visual permite a aprendizagem colectiva ao proporcionar aos participantes uma forma de partilhar informação e de trabalhar em conjunto de forma sincronizada. Ao utilizar ferramentas de colaboração, os membros do grupo podem expressar as suas ideias de forma clara e concisa, identificar ligações entre conceitos e visualizar todo o processo de aprendizagem. Devidamente facilitado, também encoraja a participação activa e o envolvimento, o que pode ajudar a aumentar a motivação e o envolvimento na aprendizagem.

Aqui estão três exemplos de processos pedagógicos que utilizam a colaboração visual para apoiar a aprendizagem colectiva:

  • Os mapas mentais colaborativos são diagramas que representam ideias e conceitos de uma forma visual. Os aprendentes podem utilizar ferramentas on-line para criar mapas mentais colaborativos, permitindo a todos os participantes adicionar, editar ou apagar ideias em tempo real. Esta abordagem permite aos aprendentes construir conhecimento colectivo através da síntese e organização da informação de uma forma visual.

  • Os quadros brancos virtuais são espaços de trabalho em linha onde os aprendentes podem desenhar, escrever ou adicionar notas para partilhar ideias. Podem ser utilizados para resolver problemas, criar planos de projecto ou organizar ideias. Os participantes podem trabalhar sincronizadamente no mesmo quadro branco, adicionando ou alterando elementos para construir um entendimento comum.

  • Os diagramas Venn são ferramentas visuais para comparar e contrastar conjuntos de elementos. Os alunos podem utilizar estes diagramas para identificar semelhanças e diferenças entre conceitos, o que pode ajudar a clarificar ideias e a construir uma compreensão colectiva. Os diagramas Venn podem ser criados utilizando ferramentas de desenho online ou quadros brancos virtuais para permitir a colaboração em tempo real.

Criação do grupo

Quando os olhos dos alunos se voltam para o mesmo objecto de trabalho, começa a formar-se entre eles um implícito. É como se o objecto de produção fosse um objecto de ligação. O trabalho colectivo actua como mediador tanto na direcção do conhecimento emergente como em favor de uma dinâmica de grupo em que cada um encontra gradualmente o seu lugar.

O grupo é produzido ao mesmo tempo que o visual que o ocupa. Cada pessoa desenvolve o seu lugar através do ângulo de visão específico que desenvolveu no trabalho conjunto. Para que esta dupla instituição da obra e o seu criador colectivo desempenhe o seu papel de fusão, deve ser dada uma vigilância particular ao lugar de cada pessoa. O facilitador deve ter em mente a necessidade de incluir cada um dos membros, a fim de evitar que a liderança de um membro esmague a criatividade de todo o colectivo emergente.

Para tal, o facilitador precisa de criar um ambiente de confiança e assegurar que todos os membros do grupo se sintam à vontade para partilhar as suas ideias e opiniões sem medo de julgar. Isto funcionará melhor se forem estabelecidas regras de comunicação claras e se forem encorajadas uma escuta activa e um feedback construtivo.

Definir um objectivo claro e partilhado é a melhor forma de ligar o grupo, para que todos os membros tenham uma visão comum do que estão a tentar alcançar e do que esperam alcançar trabalhando em conjunto. O facilitador terá o cuidado de encorajar todos a trazer as suas ideias e competências para a mesa e a participar activamente nas discussões.

Se a colaboração visual estiver a decorrer à distância, um pré-requisito para dominar as ferramentas terá de ser cumprido. Papéis e tempos claros ajudarão a posicionar-se. Finalmente, ao desenvolver tempo de reflexão regular e tempo de discussão sobre dificuldades encontradas, novas ideias ou pontos a melhorar, o grupo progredirá na sua compreensão do seu funcionamento como grupo e da colaboração visual em que está a trabalhar.

A colaboração visual participa na criação de um colectivo a partir da sua produção e é tecida humanamente a partir das cores, intenções, gestos e formas de cada pessoa. O desenho/desenho e o grupo tomam forma ao mesmo tempo


Fontes

Charlier, B. (2003). Tecnologia e inovação na pedagogia: dispositivos de formação inovadores para o ensino superior (pp. 43-64). D. Peraya (Ed.). Universidade De Boeck.

Jiménez, L. M. (2010). Estudo experimental da geração de ideias colectivas utilizando tecnologias de colaboração à distância síncrona (Dissertação de Doutoramento, École Polytechnique de Montréal).

Luci. Todos falam sobre isso. O que é a colaboração visual? https://lucid.co/fr/blog/collaboration-visuelle-definitions-et-exemples

Gléonnec, M. (2004). Trabalhar em conjunto à distância: uma questão de confiança. Hermès, La Revue, 39, 18-26. https://doi. org/10.4267/2042/9458

Diagramas de Lucidchart Venn https://www.lucidchart.com/pages/fr/diagramme-de-venn

Codeur.com - 6 quadros brancos virtuais para o seu brainstorming remoto https://www.codeur.com/blog/tableaux-blancs-whiteboard-virtuels/

Ferramentas de colaboração - https://outilscollaboratifs.com/2021/06/outils-mindmapping-collaboratif


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