Publicado em 24 de janeiro de 2024Atualizado em 24 de janeiro de 2024
Aprender a escrever à mão em França e na Alemanha
Quais são as diferenças entre os dois vizinhos?
Podem ser vizinhos, mas a França e a Alemanha têm visões educativas diferentes. A aprendizagem da escrita, por exemplo, é abordada de forma diferente em cada país. Arte, que aproxima as duas culturas, quis dar uma olhadela às duas abordagens da caligrafia.
Em França, as crianças começam no jardim de infância. Aprendem as letras maiúsculas e minúsculas cursivas antes de entrarem para a escola primária. Tudo começa com actividades gráficas, como o desenho, para compreender os gestos que serão eventualmente aplicados e as formas lineares e redondas do seu ambiente. As crianças francesas praticam a escrita e, sem saberem ler, compreendem que são portadoras de significado.
Na Alemanha, as crianças do jardim de infância também se dedicam a um vasto leque de actividades de artes plásticas, como a colagem, o desenho e a modelagem. Tal como em França, os professores ensinam as crianças a segurar corretamente um lápis. Depois, treinam a escrita do seu nome próprio em maiúsculas. Por isso, na Alemanha, as crianças têm de se familiarizar com a escrita e a leitura logo no início da escola primária. Assim, aprendem as letras individualmente e as formas em minúsculas. No segundo ano da escola primária, praticam a escrita cursiva, de acordo com as directrizes do Kulturministerium do seu Land. Alguns utilizam uma versão simplificada diferente, consoante o país tenha pertencido, no passado, à Alemanha Ocidental ou Oriental, ou adoptam uma versão próxima do latim.
Em última análise, os dois sistemas são equivalentes. Cada um tem as suas vantagens e desvantagens, mas, no final, todos os alunos acabam por desenvolver o seu próprio estilo de caligrafia quando saem da escola primária.
As teorias aplicadas acabam sempre por corresponder às mudanças que induzem. O mundo da educação ensina e desenvolve tanto as teorias como, posteriormente, as suas aplicações. Quando estas aplicações afectam a organização, esta é também chamada a rever o seu funcionamento.
A agricultura, caracterizada pela utilização intensiva de factores de produção químicos, foi durante muito tempo apresentada como o garante da segurança alimentar. Este modelo está agora a revelar-se incapaz de garantir a estabilidade. As múltiplas respostas aos desafios actuais fornecem muito mais do que alimentos.
Perante o aumento das tecnologias educativas, a competência pedagógica, relacional e reflexiva dos professores continua a ser essencial para preservar o sentido da educação.
Desde a publicação, em 2001, de uma orientação resolutamente profissionalizante, o Ministério da Educação do Quebeque comprometeu-se, em colaboração com as universidades do Quebeque, a desenvolver um programa de formação de futuros professores baseado na aquisição de competências profissionais. Os professores têm todo o direito de escolher o que é melhor para os seus alunos, mas até que ponto?