Fórmulas para aumentar a participação numa comunidade de aprendizagem

Diálogo sobre a inteligência colectiva: a sabedoria ameríndia

Em busca das práticas ancestrais dos círculos de diálogo

A autonomia como competência profissional: ficção normativa ou realidade observável?

A autonomia, omnipresente nos quadros de referência, raramente é definida e continua a ser difícil de ensinar e avaliar. Este artigo mostra que a autonomia não é tanto uma competência individual como uma capacidade situada, construída através da interdependência e de ambientes equipados, nomeadamente, com IA. Propõe que se torne um verdadeiro objeto de aprendizagem, explícito, progressivo e crítico.

Apresentação do programa de estudos aos alunos: obter os factos correctos

Muitos professores consideram o programa de estudos como um documento de referência estático. Mas alguns professores não hesitam em modificá-lo quando necessário, para melhor corresponder à realidade do campo. Não há melhor maneira do que discuti-lo com os estudantes.

Os obstáculos da explicitação 2/2

Embora a explicitação seja uma abordagem fenomenológica excecional para revelar informações implícitas, é necessário ultrapassar os obstáculos culturais e de memória para descobrir as informações implícitas nas acções profissionais.

Guião educativo, parte 3: desenvolvimento do guião

Após a fase de análise do processo de guião pedagógico, que propusemos em duas fases, vem aí a fase de desenvolvimento, que torna possível combinar conteúdos, actividades e métodos de avaliação.