Orientação escolhida, orientação efectuada

A orientação dos alunos durante o seu percurso escolar não é uma tarefa que deva ser encarada com ligeireza, uma vez que uma má orientação pode prejudicar o desenvolvimento dos futuros adultos. Apesar desta realidade, durante muito tempo, a orientação baseou-se em critérios sociais que deixavam os alunos praticamente sem escolha de carreira. Felizmente, a democratização e a reforma do sistema escolar vieram alterar esta situação, tornando o sistema de orientação mais flexível, embora vários factores, tanto intrínsecos como extrínsecos ao aluno, influenciem os docentes nas suas escolhas profissionais.

Por outras palavras, existem factores socioculturais, como a origem social e o género, bem como factores estritamente académicos, como os resultados e a atitude nas aulas, que desempenham um papel na orientação dos alunos nas suas escolhas profissionais.

Audrey Farcy, bem informada sobre este assunto, propõe-se, na sua dissertação de mestrado, analisar a influência destes factores no julgamento da profissão de professor. O título da sua dissertação diz tudo: "Orientação seguida, orientação escolhida: em que medida os factores externos que desempenham um papel no processo de orientação do aluno influenciam o julgamento do pessoal docente?

Para dar algumas respostas a esta questão, a investigadora começa a sua discussão com um gancho que serve de trampolim. Em seguida, apresenta os factores socioculturais susceptíveis de influenciar os supervisores. Por fim, identifica o campo de investigação e apresenta os resultados da investigação.

1. introdução e discussão geral

No início da sua apresentação, a autora do presente trabalho de investigação levanta o véu sobre o conteúdo semântico da noção de "orientação". Define-a como "o conjunto dos processos sociais, psicossociais e psicológicos através dos quais os alunos são afectados a determinados ciclos de estudos em detrimento de outros".

Audrey Farcy justifica a escolha deste tema chamando a atenção para o facto de alguns alunos, nomeadamente os que provêm do ensino profissional, terem tendência a ter dificuldades no seu percurso escolar. Isto deve-se ao estigma social associado a esta categoria de alunos: os alunos com dificuldades de aprendizagem. Esta categorização pejorativa não só afecta a autoestima do aluno, como também torna o processo de orientação uma fonte de ansiedade e de constrangimento e, sobretudo, reforça as desigualdades sociais, quando a orientação deveria basear-se em critérios como as competências do aluno. Mas há todas as razões para crer que vai mais longe, uma vez que a escolha da escola é o resultado de uma combinação de "liberdade individual", "constrangimentos objectivos" e "estruturas sociais". Esta realidade abre um conjunto de possibilidades de análise da questão, incluindo os factores socioculturais.

2) Factores que influenciam a orientação escolar

O fator que encabeça a lista é o género. Neste caso, a divisão do trabalho em função do sexo, em França e na maior parte dos países do mundo, constitui a base da orientação escolar e mesmo profissional. Segundo a UNESCO, há profissões predominantemente femininas, como o ensino, a saúde, a comunicação, as artes e as letras, e profissões masculinas, como a arquitetura, a matemática e os transportes.

Para além do género, é importante ter em conta o contexto social. De facto, inconscientemente, as profissões e o nível de educação dos pais tendem a influenciar os alunos. Assim, "91% dos filhos de professores e 88% dos filhos de gestores obtêm o bacharelato, contra menos de 50% dos filhos de operários. Além disso, 29% dos filhos dos operários têm um diploma CAP ou BEP, contra apenas 5% dos filhos de professores e gestores" (Racine B, 2OO8:12).

Para além do género e da origem social, as pessoas que os rodeiam desempenham um papel importante na escolha da carreira profissional, na medida em que as suas opiniões negativas sobre a sua profissão, por exemplo, são sinais de alerta para os jovens que procuram o seu próprio caminho.

Escolher uma carreira, sim, mas porquê?

Longe de ser uma questão inútil, a escolha da carreira é motivada pelo desejo de afirmar a sua identidade social em relação ao grupo. Na realidade, não é mais do que uma procura de reconhecimento. A situação económica particularmente difícil faz com que o espetro do desemprego assombre o espírito das pessoas, levando-as a optar por cursos que as tranquilizem e não por cursos que as entusiasmem.

Para realizar o seu estudo, a investigadora teve de determinar um ponto de ancoragem.

3) Enquadramento contextual

Audrey Farcy realiza o seu estudo num liceu geral e tecnológico situado numa zona sensível da cidade de Angers. O seu campo de estudo são as turmas do segundo ano X e Y. Havia 5 alunos no ano X e 4 no ano Y. Quanto aos professores, Audrey Farcy interessou-se por 8 professores dos anos D e E.

Através da observação direta e participante, a investigadora pôde recolher os dados necessários para analisar a influência dos factores externos, nomeadamente académicos e extracurriculares, no processo de escolha profissional dos alunos, participando nos conselhos de turma. No fim de contas, produz resultados.

4. resultados

Para concluir o seu estudo, a investigadora chegou às seguintes conclusões

• Os professores são influenciados por factores externos quando dão o seu parecer sobre o projeto de orientação educativa de um aluno;
  
  
• Os critérios académicos predominam sobre os critérios extracurriculares nas escolhas escolares.

Em conclusão, o processo de orientação baseia-se em critérios sociais e académicos. Isto exige um bom conhecimento da criança e do seu ambiente familiar. Por outro lado, de um ponto de vista pessoal, se há algo que me chamou a atenção ao longo da leitura deste trabalho, foi a estereotipagem das vias profissionais. Os alunos deveriam ser ensinados que todas as profissões são iguais e que não importa o trabalho que se faz, o mais importante é ser útil à sociedade e estar satisfeito com o seu trabalho.

Ilustração: Stockrojoverdeyazul - DepositPhotos

Referência

Farcy Audrey, 2028, "Orientation choisie, orientation subie: dans quelle mesure les facteurs extérieurs jouant un rôle dans le processus d'orientation de l'élève influencent-ils le jugement du corps enseignant?", Educação, online https://dumas.ccsd.cnrs.fr/dumas-01809181