Publicado em 02 de outubro de 2024 Atualizado em 02 de outubro de 2024
As escolas abordam inevitavelmente questões que preocupam o público. O ambiente tem sido um tema quente durante décadas, mesmo que isso não se reflicta nos discursos públicos de certos líderes.
O sistema escolar tem tido o dom de utilizar os seus currículos para dar resposta e ensinar as crianças sobre as questões ambientais da atualidade. O autor destas linhas lembra-se bem de ver periodicamente, durante a sua escolaridade, os temas da camada de ozono, das chuvas ácidas e os tímidos inícios do tema das alterações climáticas.
Atualmente, as alterações climáticas são um dos temas mais importantes ensinados, mas será que são realmente bem apresentadas? Em primeiro lugar, é necessária uma coerência que alguns professores ou escolas não têm quando se trata de acções ecológicas. Além disso, há críticos hostis que dizem que não tem lugar na educação dos alunos.
Há quem considere que a ecologia não é uma ciência, mas uma opinião ou uma ideologia. O último barómetro do pensamento crítico realizado pela Universcience revela que 75% dos franceses pensam assim. Este facto deu origem a um artigo publicado em junho de 2024 no "Le Monde", escrito por investigadores em ecologia que se sentem incomodados com esta perceção, quando, cientificamente, a crise ecológica foi provada vezes sem conta. Na sua opinião, os temas são bem tratados nas aulas, mas de forma demasiado superficial, quando as questões são complexas.
A questão não é nova em França. Já nos anos 70, as associações e os movimentos ecologistas pediam que os conhecimentos científicos fossem ensinados no ensino a todos os níveis, desde a mais tenra idade. No entanto, os poderes públicos deram passos tímidos, integrando-os sem nunca os reflectirem para que se tornassem um objetivo do sistema escolar. Talvez isto se deva ao facto de, até agora, este apelo ter vindo principalmente de activistas conscientes das questões relacionadas com a poluição dos ambientes naturais.
O apelo destes investigadores acrescenta uma nova camada importante, na medida em que sublinha o facto de que já não se trata de uma questão de opinião. A ecologia científica está mais presente do que nunca e tem de fazer parte do discurso educativo. A literacia ecológica é essencial para inculcar nas crianças e nos adolescentes ao longo de todo o seu percurso escolar.
Há quem se pergunte se a ecologia não deveria ser uma disciplina à parte na escola, como a matemática, o francês ou a história. Atualmente, a abordagem utilizada é mais transversal, permitindo que o tema seja abordado em diferentes contextos. Mas será que isto não sublinha o facto de o professor ou a própria escola considerarem a questão ecológica como acessória de matérias mais sérias? No entanto, uma solução deste tipo exigiria uma profunda revisão do currículo, com o risco de ser objeto de debate por parte daqueles que consideram a mudança ideológica.
Na opinião dos investigadores, a solução passa por dar mais importância à ciência participativa nas escolas. Isto significa utilizar mais experiências ligadas às ciências da vida e à ecologia. Acima de tudo, como sublinha este texto de 2021, este ensino implicaria sair da sala de aula e confrontar-se com diferentes ambientes e ecossistemas. Porque vê-los em imagens num quadro branco ou num jogo e percebê-los com todos os sentidos é difícil de comparar.
É mais fácil explicar as relações entre as diferentes espécies vegetais e animais vendo-as. O projeto Vigie-Nature École é um bom passo nesta direção, permitindo a vários professores integrar a ecologia em diferentes protocolos.
Esta abordagem participativa exige também uma maior colaboração entre professores e investigadores. Estes últimos poderiam fornecer informações, co-orientar aulas ou criar actividades educativas que colocassem a ecologia científica no centro da abordagem. Esta aliança forneceria uma base mais sólida sobre a qual construir a educação ecológica nas escolas. Os professores poderiam lembrar aos cépticos que tudo isto se baseia no método e nos dados dos investigadores nacionais.
Imagem: wal_172619 from Pixabay
Referências:
Benjamin B. "Como ensinar (corretamente) ecologia na escola?" O futuro é bom. Última atualização: 27 de novembro de 2023. https://www.laveniradubon.fr/lifestyle/comment-bien-enseigner-lecologie-a-lecole.
"Como é que o ensino de SVT no ensino secundário prepara para os desafios ecológicos?" Stewdy. última atualização: 18 de agosto de 2024. https://stewdy.com/soutien-scolaire/comment-lenseignement-de-la-svt-au-lycee-prepare-t-il-aux-defis-ecologiques/.
Leclercq, Benjamin. "Ecologie: l'école n'a pas la main verte." Libération. última atualização 27 de junho de 2022. https://www.liberation.fr/plus/ecologie-lecole-na-pas-la-main-verte-20220516_FDIWWWJRZNAM5LSGTMUFPQFFBY/.
"L'écologie est une opportunité pour l'enseignement." Vigie-Nature. Vigie-Nature. última atualização em 12 de setembro de 2024. https://www.vigienature.fr/fr/actualites/ecologie-est-opportunite-enseignement-3820.
"Minha visão da ecologia nas escolas". Le HuffPost. última atualização em 9 de setembro de 2022. https://www.huffingtonpost.fr/life/article/ma-vision-de-l-ecologie-a-l-ecole_207536.html.
"Que métodos devem ser utilizados para ensinar às crianças as noções básicas de ecologia através de experiências quotidianas?" Le Next. última atualização em 5 de junho de 2024. https://lenext.fr/796/quelles-methodes-pour-enseigner-les-bases-de-lecologie-aux-enfants-par-des-experiences-quotidiennes/.
Turpin, Sébastien, Bastien Castagneyrol, Muriel Dagens, Denis Dessagne, Mathieu Farina, Anne-Françoise Gibert, et al. "Quel enseignement de l'écologie à l'école?" HAL Open Archive. última atualização 18 de novembro de 2021. https://hal.science/hal-04332018.
"" Para apoiar a transição ecológica, é urgente reforçar a educação científica e experimental na escola." Le Monde.fr. Última atualização: 12 de junho de 2024. https://www.lemonde.fr/sciences/article/2024/06/11/pour-accompagner-la-transition-ecologique-il-est-urgent-de-renforcer-l-enseignement-scientifique-et-experientiel-a-l-ecole_6238675_1650684.html.
Notícias de Thot Cursus RSS
Leitor de RSS ? :Feedly, NewsBlur
Você também pode gostar
Porque não me disseste que eras um xamã?
É difícil ligar-se ao eu numa sociedade materialista porque somos condicionados por três prisões: a mental, a emocional e a do ego. É possível fugir destas prisões cultivando três coisas: deixar ir, auto-confiança e desapego.
A escrita faz avançar a humanidade?
As formas das letras, dos caracteres e dos hieróglifos transmitem identidades culturais e religiosas que são difíceis de exprimir por palavras. É este o seu poder oculto.
Gestão de estudantes com comportamentos desafiantes
Nem todas as crianças são pequenos anjos quando entram na escola. Alguns chegam com deficiências na gestão emocional que têm impacto no grupo. Isto requer um quadro com pessoal qualificado em saúde mental e também conhecimentos por parte dos professores de técnicas para prevenir a escalada das crises.
Duas iniciativas pós-escolares nos Camarões
Uma vez que as escolas não podem assegurar todos os aspectos da educação nos Camarões, foram criadas várias instalações e centros de lazer para apoiar as crianças em actividades extra-curriculares. Estas iniciativas têm o mérito de complementar a formação dos alunos com ateliers criativos e práticos.
Desde a pandemia de covid-19, o trabalho infantil aumentou pela primeira vez em 20 anos em todo o mundo. Esta situação é explicada pela precariedade causada pela crise sanitária. Embora a África tenha sido a região mais afectada, o Québec tem visto cada vez mais jovens entre os 11 e os 15 anos a ocupar postos de trabalho em sectores onde há falta de pessoal. Esta situação suscita algumas preocupações.
Superprof : a plataforma para encontrar os melhores professores particulares no Brasil e em Portugal
