Alargar a noção de sucesso académico

A diversidade do potencial

Na corrida aos diplomas e às distinções, o nosso sistema educativo parece, por vezes, esquecer a sua principal missão: formar cidadãos realizados, criativos e responsáveis. A "ditadura da nota", esta obsessão pelos resultados académicos, exerce uma pressão crescente sobre os ombros dos alunos.(1) Desde muito cedo, aprendem que o seu valor é medido pelo seu boletim de notas. Cada teste, cada exame torna-se uma prova stressante, decisiva para o seu futuro. Nesta competição constante, muitos acabam por perder o desejo de aprender, perdendo de vista o sentido do que fazem. Trabalham para ter boas notas e não para desenvolver os seus talentos e paixões.

Mas será que a escola não tem um papel mais importante a desempenhar? Para além de transmitir conhecimentos, não deveria também ajudar cada criança a construir a sua identidade, a desenvolver as suas competências sociais e emocionais e a libertar o seu potencial criativo?

Ao reduzir o sucesso escolar ao desempenho académico, estamos a perder aspectos essenciais do desenvolvimento dos jovens. Estamos a formar alunos dóceis e conformistas, em vez de fomentarmos o seu pensamento crítico e a sua originalidade. Encorajamo-los a encaixarem-se num molde estreito, em vez de valorizarmos a diversidade da sua inteligência e aspirações.

E se mudássemos o paradigma? E se, em vez de santificarmos a nota, abríssemos mais espaço para outras formas de sucesso? Algumas escolas pioneiras já deram o salto, dando ênfase a competências como a criatividade, a cooperação e o empenhamento cívico. Reinventaram os seus espaços e práticas de ensino para promover o bem-estar e a realização dos seus alunos. As suas iniciativas inspiradoras estão a abrir novas perspectivas.

Este artigo explora estas vias prometedoras para devolver o sentido e o fascínio à aprendizagem. Porque é cultivando o prazer de aprender, valorizando o progresso de cada indivíduo em todas as suas dimensões, que criaremos cidadãos realizados e felizes.

Os limites de uma visão estreita do sucesso académico

A ditadura da nota e os seus efeitos perversos

No nosso sistema educativo, as notas são soberanas.(2) Desde a escola primária, os alunos são ensinados que as suas notas determinam o seu valor académico. Esta pressão para o desempenho gera stress, competição e medo de falhar. Muitos alunos desenvolvem estratégias de "cramming" para obter as melhores notas possíveis, em detrimento de uma aprendizagem aprofundada. Retêm apenas o que é marcado e esquecem rapidamente o resto. Esta corrida às notas desvia-os do prazer de aprender e de compreender(3).

Alunos sob pressão, perda de motivação

Esta obsessão pelo desempenho tem consequências nefastas para a motivação e o bem-estar dos alunos. A pressão dos exames e a necessidade de obter a melhor nota podem levar a um aumento preocupante do stress, da ansiedade e das perturbações depressivas nos jovens(4).

Confrontados com exigências por vezes desmedidas, muitos desanimam e sentem que estão constantemente a falhar. Deixam de ver o sentido do que estão a aprender. A escola torna-se um lugar de sofrimento em vez de um lugar de realização. E este mal-estar tem um efeito direto nos seus resultados e no seu empenho na escola.

Uma visão simplista do papel da escola

Ao concentrar-se quase exclusivamente no desempenho académico, a escola perde outras missões essenciais. O seu papel não é apenas o de educar, mas também o de formar, de socializar, de ajudar cada jovem a tornar-se um cidadão autónomo e responsável.(5) Ora, o desenvolvimento das competências sociais, emocionais e criativas é frequentemente relegado para segundo plano. Numa visão utilitarista e de curto prazo, as competências transversais são consideradas menos importantes do que os chamados conhecimentos fundamentais. No entanto, desempenham um papel decisivo no sucesso académico, profissional e pessoal de um indivíduo(6).

Alargar a noção de sucesso: uma necessidade

Ter em conta a diversidade de inteligências e talentos

Em vez de valorizarem um único tipo de inteligência, nomeadamente as capacidades lógico-matemáticas e linguísticas, as escolas fariam melhor em reconhecer a pluralidade de formas de inteligência e de talentos. Como demonstrou Howard Gardner, cada indivíduo tem um perfil único, com inteligências mais ou menos desenvolvidas: espacial, interpessoal, cinestésica, etc.(7) A valorização desta diversidade, permitindo a cada pessoa exprimir e cultivar os seus talentos específicos, ajuda-a a construir uma autoimagem positiva e a encontrar o seu caminho.

Dar sentido à aprendizagem, relacionando-a com a vida real

Para envolver os alunos, é fundamental mostrar-lhes que o que aprendem na escola pode ajudá-los a compreender o mundo e a ter um impacto sobre ele. Com demasiada frequência, a aprendizagem permanece desligada da vida real, fechada numa bolha escolar.

Ligando mais estreitamente as aulas às questões da vida real e aumentando o número de projectos interdisciplinares e de parcerias com intervenientes externos, podemos ajudar os jovens a ver o significado e a utilidade do que estão a aprender. Desenvolvemos a sua capacidade de utilizar os seus conhecimentos para resolver problemas complexos.

Preparar os jovens para os desafios do século XXI

O nosso mundo ultra-conectado e em constante mudança exige competências que vão muito além dos conhecimentos académicos tradicionais.(7) Para se integrarem na sociedade e no mundo profissional de amanhã, os jovens precisarão de criatividade, adaptabilidade, pensamento crítico e competências interpessoais inteligentes. Terão de ser capazes de aprender ao longo da vida, de trabalhar em colaboração e de se empenhar em projectos com significado. Estas competências-chave têm de ser cultivadas e desenvolvidas desde a escola, para preparar os cidadãos de amanhã.

Desenvolver as competências socio-emocionais

A importância da inteligência emocional para o sucesso e o bem-estar

O trabalho de Daniel Goleman e de outros investigadores demonstrou o papel crucial desempenhado pela inteligência emocional no sucesso escolar e na vida.(8) Saber identificar e gerir as emoções, demonstrar empatia, cooperar harmoniosamente e resolver conflitos de forma pacífica: todas estas são competências que promovem o bem-estar e a eficácia pessoal e são altamente preditivas da realização pessoal futura. Mas estas competências não são inatas; podem ser aprendidas e cultivadas, nomeadamente através de programas dedicados.

Algumas iniciativas inspiradoras nas escolas

Algumas escolas estão conscientes destas questões e estão a criar programas para desenvolver as competências socio-emocionais dos alunos. Círculos de conversa, oficinas de comunicação não violenta, sessões de meditação, jogos cooperativos: as iniciativas multiplicam-se, com efeitos positivos no clima escolar e no bem-estar dos jovens.

Em algumas escolas, o desenvolvimento pessoal está a tornar-se parte integrante do currículo, a par das disciplinas tradicionais. As competências interpessoais são explicitadas, trabalhadas regularmente e valorizadas nas avaliações.

Ferramentas para desenvolver estas competências

Existem muitas ferramentas disponíveis para ajudar os professores a cultivar a inteligência emocional dos seus alunos: jogos de representação de papéis, workshops de escrita, apoio em vídeo, etc. A literatura infantil também oferece óptimas oportunidades para explorar as emoções e as relações humanas.

Programas chave-na-mão como o PATHS(9) oferecem actividades sequenciais e progressivas para desenvolver competências intra e interpessoais. O desafio consiste em integrar esta aprendizagem socio-emocional no centro da prática da sala de aula, de uma forma transversal e coerente.

Incentivar a criatividade e o pensamento divergente

O mundo precisa de mentes criativas e inovadoras

Num mundo complexo e incerto, onde os desafios ecológicos, sociais e económicos se acumulam, precisamos mais do que nunca de mentes criativas e inovadoras. Confrontados com problemas sem precedentes, temos de ser capazes de imaginar novas soluções, de pensar fora da caixa. No entanto, o nosso sistema educativo, com os seus currículos estandardizados e o culto da resposta correta, tende muitas vezes a formatar as mentes em vez de libertar o seu potencial criativo. Os alunos são ensinados a aplicar procedimentos e a reproduzir conhecimentos, mas têm poucas oportunidades para criar, inventar ou dar largas à sua imaginação.

Libertar a criatividade dos alunos: algumas ideias

No entanto, todas as crianças têm capacidades criativas, que se exprimem de bom grado se lhes for dada a oportunidade.(10) Algumas escolas e professores estão a transformar os seus métodos de ensino para estimular a criatividade dos alunos.

No programa: actividades artísticas regulares, oficinas de escrita criativa, tempo dedicado às paixões pessoais... A ideia é dar mais oportunidades aos jovens para criarem e exprimirem a sua individualidade.(11) Para tal, é também necessário um ambiente de sala de aula atencioso, onde os erros sejam tratados com respeito e a assunção de riscos seja encorajada. Porque é quando nos sentimos confiantes e ousamos aventurar-nos por estradas secundárias, explorando o desconhecido, que surgem ideias inovadoras.(12)

Avaliar os projectos criativos de forma diferente

Valorizar a criatividade dos alunos significa também repensar a avaliação. Em vez de punir os erros e os desvios à norma, podemos recompensar a originalidade, a ousadia e a perseverança nos projectos criativos. Alguns professores estão a experimentar grelhas de avaliação inovadoras, nas quais são classificadas a capacidade do aluno para gerar ideias, a qualidade do seu trabalho e a sua abordagem reflexiva.

Outros envolvem os alunos na elaboração dos critérios de avaliação, para que possam desempenhar um papel ativo no seu próprio progresso. O objetivo é valorizar o processo criativo e não apenas o produto final(13).

Cultivar o empenhamento e a cidadania

Formar cidadãos responsáveis e activos

Para além do ensino, as escolas têm uma missão de educação cívica: devem formar cidadãos esclarecidos, responsáveis e empenhados na vida da comunidade. Isto significa aprender sobre as instituições e os valores democráticos, mas sobretudo pô-los em prática.

Os alunos devem viver a cidadania na prática, participando em debates, projectos de interesse geral e órgãos representativos, a nível da escola e fora dela. É agindo em prol do bem comum, envolvendo-se em causas que os afectam, que se tornarão cidadãos activos e responsáveis.(14)

Reconhecer e valorizar o empenhamento dos estudantes

Muitos jovens já estão envolvidos, ao seu próprio nível, em questões sociais, ambientais e humanitárias. Mas o seu envolvimento é muitas vezes invisível, com pouco reconhecimento por parte das escolas. Algumas escolas optaram por reconhecer o valor do envolvimento dos estudantes, tornando-o parte integrante do currículo e da avaliação.(15)

Em alguns liceus, os projectos cívicos realizados fora da escola podem ganhar pontos para o bacharelato.(16) Pode também ser atribuído um certificado de compromisso, equivalente às competências académicas. Este reconhecimento institucional transmitiria uma mensagem forte: envolver-se em causas é tão importante como obter boas notas.

Desenvolver competências democráticas e viver em conjunto

Mas o empenhamento cívico não pode ser decretado. Pressupõe competências democráticas: saber exprimir o seu ponto de vista, ouvir e respeitar o dos outros, gerir pacificamente os conflitos, participar na tomada de decisões colectivas... Tudo isto são competências e atitudes que podem ser aprendidas desde a mais tenra idade, através da experiência da vida em grupo.

A sala de aula é um ótimo local de treino de competências cívicas e sociais, desde que o professor estabeleça um verdadeiro "clima democrático", baseado na co-construção de regras, na liberdade de expressão e numa cultura de cooperação. Medidas como mensagens claras, conselhos de alunos e ensino cooperativo desenvolvem a capacidade de ouvir, a empatia e o sentido de responsabilidade. A cidadania ativa é forjada diariamente.

Um modelo educativo

Reinventar um modelo educativo que, sem abandonar a transmissão de conhecimentos, se preocupe mais com o desenvolvimento global e a realização da criança. Um modelo em que o desempenho anda de mãos dadas com a criatividade e o empenhamento, em que os alunos podem construir a sua identidade cultivando as suas múltiplas formas de inteligência.

Esta aspiração não é utópica, como o demonstram muitas iniciativas prometedoras, aqui e noutros locais. Partir das necessidades e dos talentos de cada aluno, propor-lhes desafios estimulantes, envolvê-los em projectos com sentido: todas estas são alavancas que podem ser utilizadas para encorajar o prazer de aprender e o desejo de progredir. Quando a avaliação valoriza o sucesso em vez de penalizar as insuficiências, e quando abrange um vasto leque de competências, todos podem desfrutar da experiência gratificante do sucesso académico.

É claro que esta mudança de paradigma não se fará sem obstáculos e resistências. Exigirá mudanças fundamentais na formação dos professores, na organização dos estudos e na orientação. Significa convencer os pais de um conceito mais amplo de sucesso, que vai para além das classificações e dos diplomas. Trata-se de um projeto a longo prazo, que exige a mobilização de todos os intervenientes. Mas o que está em jogo é muito importante: a saúde e o futuro dos nossos jovens estão em jogo.

Numa altura em que os desafios ecológicos e sociais nunca foram tão prementes, precisamos de cidadãos realizados e criativos, dotados de múltiplas competências para imaginar novas soluções. E isto começa na escola. Precisamos de uma educação que revele e desenvolva o potencial único de cada criança.

Referências

1. abolir as notas na escola: "Eu sei como as notas podem ser stressantes para os alunos", diz Pierre Rondeau, [sem data]. [em linha]. Disponível em: https: //rmc.bfmtv.com/actualites/societe/supprimer-les-notes-a-l-ecole-je-sais-combien-la-note-est-un-pouvoir-stressant-pour-l-eleve-devoile-pierre-rondeau_VN-202411250603.html [Acedido em 6 de dezembro de 2024].