Publicado em 12 de novembro de 2025 Atualizado em 12 de novembro de 2025
Aprender a ver longe e a ter uma visão futurista não é algo amplamente partilhado nas nossas sociedades. No entanto, num mundo em constante transformação, são necessários visionários conscientes dos mecanismos de mudança.
A este respeito, convém interrogarmo-nos sobre o papel da escola, verdadeira incubadora desta dinâmica. Será que o que se aprende na escola está sempre de acordo com as necessidades de uma sociedade em mudança? A cultura da procura do conhecimento está enraizada em nós?
O desfasamento entre a formação e as necessidades reais do mundo profissional foi durante muito tempo imputado à escola, nomeadamente na África subsariana. A impressão é que o mais importante é transmitir conhecimentos, geralmente sem ter em conta as necessidades dos alunos e a realidade no terreno.
Nesta perspetiva, pelo menos uma vez fomos sujeitos a uma aprendizagem que hoje não serve para nada, pela simples razão de que, para além de ser essencialmente teórica, não está em sintonia com as necessidades do mundo. Os resultados de um estudo publicado em 2022 revelaram uma taxa de desemprego de 39,1% em África, devido a um desfasamento entre a formação e o mercado de trabalho. Os especialistas foram unânimes num ponto: a necessidade de repensar o sistema de ensino nas escolas e universidades africanas.
Antes de se lançar na sociedade para adquirir conhecimentos, competências e saberes complementares, a escola deveria ser uma incubadora de capacidades e não um local de aprendizagem rotineira. De facto, de que serve ter uma cabeça cheia quando o mundo precisa de uma cabeça cheia? Felizmente, existem algumas iniciativas inovadoras que estão a revigorar a missão da escola.
Neste sentido, L'école du Futur é uma iniciativa na cidade de Dakar, no Senegal. A configuração dos programas educativos é surpreendente a vários títulos.
O objetivo desta escola é preparar as crianças para os desafios do século 21ᵉ e para: "desenvolver cidadãos responsáveis, criativos e autónomos, capazes de se adaptarem a um mundo em constante mudança".
Ser apaixonado pelo conhecimento, não só na sua área, mas também noutros sectores relacionados, é um motor de mudança e transformação contínuas. Para cultivar as competências de projeção, é mais do que necessário abraçar as competências do futuro. Um inquérito da McKinsey intitulado Definir as competências de que os cidadãos necessitarão no futuro mundo do trabalho enumera quatro categorias principais de competências futuras:
Estas competências subdividem-se em 13 outras competências a explorar.
No que diz respeito às competências cognitivas, existem capacidades cognitivas que nos ajudam a antecipar. Estamos a falar de planeamento (a capacidade de antecipar e pensar na melhor maneira de realizar uma tarefa) e de flexibilidade cognitiva (a capacidade do nosso cérebro de adaptar o nosso comportamento e pensamento quando confrontado com situações novas, variáveis ou inesperadas). Quando o desejo de aprender se torna um reflexo, preparamo-nos para a mudança. Neste sentido, temos mais cartas na mão para fazer conjecturas sobre as modalidades de mudança e as suas implicações futuras. Os futuristas têm esta capacidade de antecipar os futuros possíveis. É claro que isto requer prática e trabalho regular.
A diversidade de conhecimentos e de competências cria um ambiente favorável à antecipação. Nesta perspetiva, o potencial da inteligência artificial e os seus efeitos no mundo do trabalho continuam a alimentar o debate. Se muitas pessoas puderam exprimir os seus pontos de vista sobre o futuro do trabalho na era da IA, é precisamente devido aos conhecimentos acumulados neste domínio.
Na mesma linha, os trabalhos de investigação dados aos estudantes obrigam-nos a ler mais, a familiarizarem-se e a aprofundarem-se em vários domínios. Ao entrarem em contacto com diferentes dados, podem imaginar mudanças futuras. Imaginar e antecipar têm tudo a ver com o facto de nos familiarizarmos continuamente com o conhecimento. Como dizia Quino, o autor argentino de banda desenhada: "O interessante não é saber de onde vem o mundo, mas para onde vai.
A arte de ver longe é aperfeiçoada pela capacidade de analisar os dados actuais e de os relacionar com as suas implicações futuras. A melhor forma de o fazer é tornar sua a frase "o futuro é agora". De facto, viver com a ideia de que as oportunidades do futuro devem ser aproveitadas hoje ajuda-nos a projectarmo-nos no futuro, pela simples razão de que vivemos num mundo em constante mudança. Quando a escola desempenha o seu verdadeiro papel e se adquire o gosto pelo conhecimento e pela aprendizagem ao longo da vida, estabelecer ligações torna-se uma cultura.
Além disso, quando se trata de prever o futuro, os especialistas têm geralmente esta propensão para imaginar diferentes cenários de diferentes ângulos. É um exercício benéfico para quem o pratica regularmente. O essencial de cada vez é ser capaz de compreender o que se passa no presente, o que está em jogo, para poder projetar o futuro.
Ilustração: SeungHyeon Kim - Pixabay
Fontes
A escola do futuro - https://lecoledufutur.sn/
África: 39,1% de taxa de desemprego devido a formação inadequada - Africa24
h ttps:// africa24tv.com/afrique-taux-de-chomage-de-391-du-a-la-formation-inadequate
Futrue skills: algumas competências para um futuro incerto? - Sociedade dos Empregados do Comércio
h ttps:// www.secsuisse.ch/a-savoir/themes/future-skills
A prospetiva ou a arte de antecipar o possível - uclouvain - Rafaël Ritondo
https://www.uclouvain.be/fr/news/la-prospective-ou-l-art-d-anticiper-les-possibles
Questionar a IA: o que ela revela sobre nós e o nosso futuro - Amadou Sow - PNUD
https:// www.undp.org/fr/africa/blog/interroger-lia-ce-quelle-revele-sur-nous-et-sur-notre-avenir
Adaptar a educação em África às realidades do século XXI - Julie Mwabe - Hiba Elamin Omer - GPE
https://www.globalpartnership.org/fr/blog/adapter-leducation-en-afrique-aux-realites-du-21e-siecle
Competências cognitivas e capacidades cognitivas - Cognifit
https://www.cognifit.com/cg/science/capacites-cognitives
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