Educação e colapsologia

Imagine um copo de água com o nível do líquido a meio. Os optimistas diriam que está meio cheio; os pessimistas diriam que está meio vazio. Os catastrofistas irão mais longe e dirão que, de qualquer modo, a água ou o copo são provavelmente tóxicos e levarão à morte quem colocar os lábios no objeto. Esta visão pode parecer caricatural, mas representa de certa forma o movimento conhecido como "colapsologia".

O fenómeno surgiu no início dos anos 2000 e acentuou-se na década de 2020. A ideia corrente é que o mundo vai de mal a pior e que caminhamos diretamente para o fim dos tempos.

Desde então, o fenómeno tornou-se menos frequente, mas continua a ser uma filosofia vaga. As tendências em linha mostram uma diminuição do interesse pelo fenómeno porque, apesar do choque da covid-19, a sociedade sobreviveu. Além disso, esta visão catastrófica foi ridicularizada tanto pela direita como pela esquerda. Os primeiros tentaram constantemente ignorar ou minimizar as previsões ambientais, enquanto os segundos preferiram evitar enveredar demasiado por este caminho, deixando o campo aberto à extrema-direita.

Uma mudança de ciclo

No entanto, em teoria, há todas as razões para acreditar que o mundo está a chegar ao fim. Os balanços ambientais são bastante alarmantes, no plano económico, as desigualdades parecem aumentar como nunca, os conflitos mundiais acumulam-se, as crises acumulam-se, os serviços públicos desmoronam-se e os governos totalitários tomam o poder. Não há muito com que nos entusiasmarmos. Embora seja fácil descartar a colapsologia, o facto é que o modelo que triunfou desde o século XX está, sem dúvida, em declínio. Este lento desmoronamento preocuparia qualquer pessoa que o visse de ânimo leve.

No entanto, os especialistas recordam que, de um modo geral, as coisas não se passam como numa linha cronológica, ou seja, com um princípio e um fim bem definidos. A história tem mostrado diferentes ciclos que seguem diferentes regimes e tendências. Por exemplo, desde janeiro de 2025, o regresso de Trump ao poder levou a uma eliminação virtual dos serviços públicos num país que já estava mal fornecido em comparação com outros países semelhantes. Este facto teve e terá efeitos durante anos em toda a cultura americana no seu conjunto. Por outro lado, este colapso, como refere este sítio americano, é apenas um período, e dentro de 5 ou 10 anos surgirá provavelmente outra cultura que regenerará tranquilamente o país, tal como aconteceu com os antigos membros da União Soviética.

Daí a importância de não negar a realidade nem se afundar no cinismo e na apatia. É possível recuperar das quedas, voltar a pôr-se de pé. No entanto, é preciso reconhecer que isso leva tempo e, acima de tudo, é preciso dar às gerações mais jovens as ferramentas que as encorajem a reconstruir.

A escola como baluarte

A educação pode ser uma forma de nos prepararmos tanto para os cenários mais optimistas como para os mais pessimistas. As universidades já são frequentemente locais de liberdade intelectual onde podem surgir ideias brilhantes para melhorar o mundo. Não é por acaso que são muitas vezes o "inimigo" de regimes mais autoritários e de governos liberais que procuram dar prioridade à investigação dita "útil" em detrimento da investigação fundamental. A resistência dos investigadores pode já ser um baluarte contra futuros distópicos ou riscos para a existência.

Em novembro de 2024, foi publicado o livro "Pedagogies of Collapse", de Ginie Servant-Miklos, que discute o lugar da pedagogia num mundo que está a "colapsar". O que é interessante no livro é que, em vez de se limitar a pintar um quadro sombrio da situação, também fornece estratégias para que as escolas e os professores possam fornecer ferramentas de reflexão nos próximos anos e décadas.

O seu conceito baseia-se em quatro princípios:

1. Dizer a verdade: parar de tentar minimizar as condições ou de afirmar que a ação colectiva ou as tecnologias ultra-práticas resolverão tudo, quando não o farão.
   
   
2. Deixar espaço para o luto: utilizar o que sabemos sobre o luto para preparar as gerações mais jovens para um mundo de amanhã que potencialmente não terá qualquer semelhança com aquele em que se encontram.
   
   
3. Inculcar as medidas adequadas agora: ensinar aos jovens como sobreviver a este mundo em declínio e, eventualmente, prosperar nele, dando-lhes todas as competências, incluindo as manuais que são muitas vezes ignoradas nas escolas, quando a sociedade poderá um dia encontrar-se sem Internet, eletricidade, etc.
   
   
4. Deixar de procurar a perfeição: ao tentar alcançar a pureza, as escolas não se concentram na adaptação, que será muito mais importante no futuro.

Uma estratégia utilizada ou proposta pela Oxfam, entre outras, é a ideia de educação ao longo da vida, em que as crianças estão constantemente a aprender novas competências, conhecimentos e acções para melhor se prepararem para os desafios futuros e melhorarem o seu ambiente local.

Sem dar a impressão de que tudo o que fazem acabará por conduzir a obstáculos ou problemas, ao ensiná-las a obter a informação de que necessitam, a atuar localmente, a aprender a comunicar de forma competente, a ser capazes de utilizar ferramentas digitais e tradicionais e a pensar em soluções concretas, evitamos o desânimo e preparamo-las para o potencial futuro, que não será fácil mas será facilitado, talvez, pela aprendizagem no seu ambiente, incluindo a escola.

Imagem: Manuel Alvarez de Pixabay

Referências :

Ahmed, Nafeez M. "Os EUA estão a desmoronar-se como a URSS - o que vem a seguir". Age of Transformation. Última atualização: 17 de abril de 2025. https://ageoftransformation.org/the-us-is-collapsing-like-the-ussr-so-what-comes-next/.

D'Hoop, Roland. "Educação ao longo da vida ou popular e colapsologia: duas formas "radicais" de reexaminar o nosso sistema económico e os seus impactos." Oxfam-Magasins Du Monde. Última atualização: 1 de junho de 2018. https://oxfammagasinsdumonde.be/education-permanente-ou-populaire-et-collapsologie-deux-manieres-radicales-de-reinterroger-notre-systeme-economique-et-ses-impacts/.

Hames, Richard. "Bem-vindo à era da cultura do colapso". Crude Futures. Última atualização: 2 de junho de 2025. https://crudefutures.substack.com/p/welcome-to-the-age-of-collapse-culture.

Kloetzli, Sophie. "Já agora, o que é que aconteceu à colapsologia?" Usbek & Rica. Última atualização: 21 de julho de 2025. https://usbeketrica.com/fr/article/au-fait-qu-est-devenue-la-collapsologie.

"Pedagogias do colapso: educar para o colapso com verdade". Ekole. Última atualização: 12 de outubro de 2025. https://www.ekole.fr/blog/face-a-leffondrement-quelles-pedagogies-mettre-en-oeuvre.

"PEDAGOGIAS DO COLAPSO: Não o colapso da pedagogia". Future Based. Última atualização: 28 de novembro de 2024. https://futurebased.org/climate-madness/pedagogies-of-collapse-not-the-collapse-of-pedagogy/.

"Teoria do colapso: que competências para o futuro? La Ligue De L'Enseignement Et De L'Éducation Permanente. Última atualização: 9 de março de 2020. https://ligue-enseignement.be/theorie-du-collapse-quelles-competences-pour-demain.

Walter, Julien. "L'Université face à l'effondrement". Correspondência - Le Journal Des Profs De L'UQAC. Última atualização: abril de 2025. https://correspondance.info/luniversite-face-a-leffondrement/.