Arcimboldo Educativo: porque são tão pouco usados objectos de aprendizagem...

Faça um curso: é composto por uma intenção, uma abordagem, um tom, uma sequência, um estilo, uma abordagem, centenas de explicações, imagens, gráficos, exercícios e muitos outros elementos reunidos num todo esperançosamente coerente.

Bons cursos são muito bem adaptados ao título de "obras" didácticas. Tal como nos filmes, peças de teatro, fotografias, composições musicais e a maioria dos frutos da arte, incluindo a blanqueta de vitela com trufas, os melhores conseguem o mesmo título de "obras", artísticas nestes casos.

Obras compostas de notas, sons, letras, estilos, tons, fontes e significados, digitalização permite que quase todas as produções artísticas sejam fragmentadas e depois reutilizadas noutros contextos e com outros significados.

Embora seja possível recompor obras musicais ou gráficas com amostras de som ou milhares de imagens trazidas a uma escala onde assumem o estatuto de "matéria-prima", será muito difícil explorá-las na mesma escala que a obra original.

Rap Educativo ou Arcimboldo Educativo

O mesmo parece ser válido para os 'objectos educativos'. Em Thot, fomos recentemente confrontados com um "curso" que tentava utilizar objectos de origens diferentes sobre o mesmo assunto... com o resultado de que o tom, estilo, ritmo, nível de linguagem, convenções e estética saltavam de um lado para o outro, tornando tudo isto indigestível e frustrante.

As convenções que ligam as peças das obras originais impedem a sua integração em outros contextos que não partilham estas convenções. Por outras palavras, as "ligações" são acordos que definem a realidade do todo.

Uma questão de escala

A reutilização de objectos educativos é como uma forma de digestão: ao dissolver as ligações "convencionais", pode-se vir a utilizar as suas partes fundamentais, como as proteínas e hidratos de carbono da perna de galinha que eventualmente entrarão na composição das células do corpo que a absorveram. O que é certo é que a escala mudou: os constituintes foram fragmentados, a sua função foi quebrada. Caso contrário, existe um fenómeno de rejeição, como no caso de transplantes de tecidos ou órgãos inteiros.

A fim de absorver uma empresa, as ligações "convencionais" entre os seus componentes são quebradas e os seus membros e funções podem então ser reintegrados na nova empresa, a menos que as duas empresas partilhem a essência das suas convenções, o que é bastante raro...

Isto leva a concluir que os grandes objectos educativos não podem ser integrados noutros objectos, por assim dizer. Só podemos utilizá-los tal como estão ou fragmentá-los e remover os componentes que nos são úteis.

Condições de utilização

Em conclusão, a maioria dos objectos de aprendizagem utilizáveis que podem ser encontrados nos repositórios (ver o directório Thot), serão os mais livres de convenções.

O estatuto de "objecto de aprendizagem" deve ser concedido com base neste critério fundamental, o que facilitaria a indexação. Caso contrário, estamos a desperdiçar o nosso tempo à procura de objectos que não irão desajustar o nosso curso, e estamos a sufocar-nos com metadados, (Ver Metadados e normas com AICC, IMS, ADL, IEEE LTSC, ISO... para onde vamos? ) que se estão a tornar cada vez mais complexos.