Um dispositivo móvel para actuar, sem pensar

Um artigo de Elliot Masie sobre a utilização de dispositivos móveis para aprendizagem confirmou o que muitos formadores já tinham observado: muito poucas pessoas utilizam um dispositivo móvel para a aprendizagem estruturada.

Perguntou a vários colegas jovens, a maioria dos quais grandes utilizadores de dispositivos móveis, como viam e utilizavam os seus dispositivos móveis para a aprendizagem. O que daí resultou, sem quaisquer pretensões científicas, dá no entanto algumas boas indicações:

• Nem uma única pessoa que conhecemos o utiliza para aprender numa actividade de aprendizagem estruturada.
• A pesquisa na Internet é a actividade mais frequente, antes do envio de mensagens de texto.
• Poucas pessoas fizeram chamadas telefónicas nos últimos 5 dias; as principais utilizações são: encontrar informação, enviar mensagens, utilizar aplicações e raramente fazer chamadas.

Para a maioria das pessoas, o dispositivo móvel é uma memória e um sistema especializado; elas mantêm grandes quantidades de dados úteis para as suas actividades. Em termos de desejos, todos esperam aplicações que sejam mais relevantes para as suas funções, empregos e carreiras.

O que mais limita a utilização dos seus dispositivos para assistência ao trabalho são os controlos e barreiras de segurança; muitas vezes uma palavra-passe a ser inserida é suficiente para interromper um impulso e abandonar a ideia de a utilizar.

Utilização!

Uma instituição de ensino que tem a ideia de integrar a mobilidade na sua oferta encontrará aqui os fundamentos de uma estratégia que terá hipóteses de sucesso, desde que se concentre na utilização. A "aprendizagem móvel" parece uma utopia porque não é a utilização que é feita dos dispositivos devido ao próprio contexto da sua utilização: em acção.

Os dispositivos móveis são assistentes, com memória prodigiosa, computação, tradução, pesquisa, comunicação, gravação, detecção e muito mais para vir, mas não são ferramentas para a aprendizagem.

A espontaneidade com que são utilizados não é a mentalidade necessária para o estudo. A única aprendizagem real que pode ter lugar com estes dispositivos é necessariamente muito curta, em resposta a uma questão ou problema específico. É pouco provável que a aprendizagem da base teórica de um assunto ocorra numa situação móvel.

Integrar a mobilidade numa estratégia de aprendizagem significa simplesmente prescrever as suas utilizações através de conteúdos acessíveis e bem indexados, aplicações relevantes para o domínio, plataformas de colaboração dedicadas e pela simplificação das barreiras de segurança.

Referência

Repensar Webinars, Conhecimento Móvel, Vídeo do Comboio - Tendências de Aprendizagem - Elliott Masie - Abril 2014
http://trends.masie.com/archives/2014/4/15/821-rethinking-webinars-mobile-knowledge-video-from-train.html