
Déployer une solution de Rapid Learning en 10 conseils par CrossKnowledge
Une collection de 10 livres blancs pour aider les professionnels de la formation. Le tout toujours sous forme de 10 conseils.
Publié le 06 novembre 2017 Mis à jour le 06 novembre 2017
Comment construire une progression pédagogique ou une séquence autour d'un objectif général ?
Comment organiser les activités pour qu'elles permettent de maîtriser des savoirs associés à une compétence ?
Voici quelques outils pour se lancer, accpmpagnés des hypothèses pédagogiques sur lesquelles ils s'appuient.
Afin d'aider les enseignants en formation professionnelle, l'Organisation Internationale de la Francophonie (OIF) a élaboré une série de guides pour mettre en oeuvre une approche par compétence. On y trouve peu de théories ou de nuances dans les définitions, mais des conseils pragmatiques et immédiatement utilisables.
Le guide insiste également sur la prise en compte du projet pédagogique de l'établissement ou de l'équipe. Il donne quelques exemples d'axes parmi lesquels on peut citer le développement de l'autonomie, le sens de la finition, le respect des autres et de l'environnement, etc.
Les auteurs du guide prennent le parti d'une approche par les compétences. Ils reprennent pour cela la définition de 2005 du Ministère de l'Education, du Loisir et du Sport du Québec :
«pouvoir d’agir, de réussir et de progresser qui permet de réaliser adéquatement des tâches,des activités de vie professionnelle ou personnelle, et qui se fonde sur un ensemble organisé de savoirs : connaissances et habiletés de divers domaines, stratégies, perceptions, attitudes,etc.»
C'est une définition en quelques mots qui ne satisferait peut-être pas des spécialistes de la pédagogie, mais qui peut être utile pour un formateur soucieux d'organiser et de planifier les phases d'apprentissage de ses groupes.
L'APC commence par une analyse du métier dans son contexte. Le schéma ci-dessous reprend les principaux traits de cette analyse.
Le guide s'appuie sur les hypothèses de l'approche socioconstructiviste :
Le guide nous donne enfin une méthode générique pour favoriser l'acquisition de compétences.
Le guide propose ensuite de lister les compétences, et de les répartir dans une chronologie en fonction de la semaine où elles seront spécifiquement travaillées. L'outil se présente comme un vaste tableau.
Pour chaque compétence, le guide propose de créer des fiches. Ces fiches sont très structurées, et nous vous invitons à découvrir les exemples présentés.
Les connaissances associées sont accompagnées de "balises", qui clarifient le niveau de réalisation attendu.
Le Mooc de l'Université de Montréal, "Outils d'aide à la scénarisation d'une activité" permet de prolonger ce travail. Il se propose d'aider à scénariser une activité pédagogique. Le modèle pédagogique retenu par l'équipe du Mooc, et en particulier Bruno Poellhuber, est l'apprentissage par les méthodes actives et "sociocentrées".
En termes simples et opérationnels, l'enseignant développe une approche où les apprenants sont le plus souvent en activité et en petits groupes. Avant de définir l'activité, il nous invite à préciser les objectifs en utilisant la méthode de Krathwohl, Bloom et Anderson et à répondre à quelques questions. Bruno Poellhuber insiste sur la diffusion.
Les travaux de Bruno Poellhuber ont donné lieu à la création d'un outil d'aide à la scénarisation. Pour un objectif général, il présente plusieurs phases :
Les approches présentées ci-dessus visent à donner une structure pour construire des formations elles sont basées sur des hypothèses pédagogiques qui ont démontré leur intérêt, qu'il s'agisse de l'apprentissage par l'action ou sociocentré. En partant d'hypothèses issues d'autres courants pédagogiques, comme les neurosciences ou le connexionnisme, on obtiendrait d'autres grilles, très pertinents elles aussi !
Illustrations : Frédéric Duriez
Ressources
Organisation internationale de la francophonie - Conception et réalisation d'un guide pédagogique consulté le 4 novembre 2017
https://www.francophonie.org/IMG/pdf/guide4_final_SB.pdf
Bruno Poellhuber : Outil d'aide à la scénarisation consulté le 4 novembre 2017
http://oas.ccdmd.qc.ca/app/scenario.php?demande=accueil
Mots-clés: Progression Guide Pédagogique Didactique Pédagogie Scenario Socio-constructivisme Taxonomie De Bloom Approche par Compétences compétence Objectif Séquence Série
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