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Publié le 02 février 2020 Mis à jour le 10 novembre 2020

Implanter concrètement des escape games en classe

Des exemples à foison pour les enseignants

Il s’agit probablement d'une des approches les plus populaires en ce moment pour combiner plaisir et apprentissage : l’escape game. Pour les rares qui ne sauraient pas le principe, rappelons-le brièvement. Il s’agit d’une mise en situation où des individus doivent résoudre des énigmes pour s’échapper d’une pièce ou accéder à la suite de l’histoire. Le tout dans un temps donné qui, s’il est dépassé, provoque la fin de partie. Loisir que les adultes apprécient pour stimuler leurs neurones, il en va de même pour les élèves qui peuvent grandement bénéficier de telles expériences comme nous vous le disions.

Sauf que nous savons que certains hésitent à utiliser de nouvelles approches de la sorte sans avoir d’exemples concrets. Ils demandent de voir différentes approches qui ont été prises en classe. La bonne nouvelle pour eux étant que de plus en plus de professeurs ont essayé ce type de jeux et partagent leur scénario et, dans quelques cas, leurs retours d’expérience.

Des exemples

L’idée derrière un scénario d’escape game est d’offrir une mise en situation qui va stimuler les élèves à se donner à fond en équipes pour déchiffrer des énigmes durant une période de 60 minutes généralement. Par exemple, dans ce scénario d’escape game sur les mathématiques, l’idée est la suivante : les écoliers devraient pouvoir partir en vacances bientôt. Par contre, l’avion qu’ils devaient prendre est enfermé dans un hangar avec une combinaison à trouver. Ils doivent y arriver s’ils veulent pouvoir voyager.

Cet article propose quelques liens externes d’expériences partagées par des enseignants. Certains ont utilisé la disparition de la mascotte de la classe comme un prétexte pour la sauver avec des énigmes langagières. Ou ils ont fait croire que le professeur était un espion possédant un antidote empêchant d’échouer à l’école.

L’intérêt est donc une accroche qui parle aux élèves avec un brin d’humour et surtout l’enjeu du temps. Il faut ajuster les problèmes au niveau des apprenants comme le fait cette enseignante. Le but étant d’être assez compliqué afin que cela dure mais qu’ils soient en outre en mesure de réussir la mission dans le temps imparti. Encourager le sentiment d’accomplissement étant aussi important.

L’avantage est que l’escape game s’adapte à tous les domaines. Que ce soit les mathématiques, les sciences, l’histoire, la géographie ou même de l’information documentaire. Les langues vivantes peuvent bien bénéficier de jeux de la sorte qui peuvent autant demander aux élèves d’enquêter sur un crime que de les plonger dans un univers fantastique qu’ils connaissent comme Harry Potter pour mettre en place les connaissances acquises auparavant.

L’importance du débriefing

Il existe donc un nombre conséquent d’exemples et de retours d’expériences montrant l’enthousiasme des apprenants pour ce type d’activité mélangeant bien le jeu et les notions scolaires. Or, certains se demanderont si une telle mise en place permet de vraiment apprendre et retenir des éléments. Comme le rappelle l’académie de Versailles dans cet article, le débriefing post-jeu est ultra important. En effet, que ce soit après une partie d’un jeu sérieux ou d’un escape game, il est nécessaire, une fois l’excitation retombée, de revenir sur ce qui a été accompli durant la partie. L’avantage de l’escape game est qu’il a généralement lieu en équipes qui, d’habitude, résolvent des énigmes différentes. Du coup, il peut s’agir d’un bon moyen de partager les connaissances acquises.

Si de nouvelles notions ont été mises en place durant la partie, il est aussi important d’en mettre une trace écrite afin que les élèves les retiennent. Il peut aussi s’agir d’une carte mentale créée collectivement résumant tout ce qui a été nécessaire pour réussir la partie. Le but étant qu’ils en ressortent davantage avec les connaissances davantage que le fait d’avoir gagné.

Illustration : Gerd Altmann de Pixabay

Références

Coulpier, Céline, and Nathalie Guey. « Trois Escape Games Mathématiques Numériques En Ligne, Pour Les Cycles 1, 2 Et 3. » #ClasseTICE. Consulté le 31 janvier 2020.
https://classetice.fr/spip.php?article344

« Escape Game En Classe : Pédagogie Par L’énigme (infographie). » Fenetresur. Dernière mise à jour : 19 juin 2019.
https://fenetresur.wordpress.com/2019/06/19/escape-game-en-classe-pedagogie-par-lenigme-infographie/

Fenaert, Mélanie. « Escape Games Et SVT. » Sciences De La Vie Et De La Terre — Site SVT - Académie De Versailles. Dernière mise à jour : 30 janvier 2019.
https://svt.ac-versailles.fr/spip.php?article989

Lamontagne, Denys. « Jeu D’évasion — Escape Game : Un Potentiel Culturel Et Pédagogique à Explorer. » Thot Cursus. Dernière mise à jour : 29 janvier 2020.
https://www.cursus.edu/articles/43562/jeu-devasion-escape-game-un-potentiel-culturel-et-pedagogique-a-explore

« Réaliser Des Escape Game En Classe. » Stylo Plume Blog. Dernière mise à jour : 18 décembre 2019.
https://www.styloplumeblog.fr/escape-game-classe/

« Une Ressource : Découvrir Les Escape Games — Langues Vivantes. » Éduscol. Dernière mise à jour : 31 janvier 2019.
https://eduscol.education.fr/langues-vivantes/actualites/actualites/article/une-ressource-decouvrir-les-iescape-gamesi.html


Mots-clés: Pédagogique Conception Exemples Apprentissage Par Problèmes outils didactiques Escape Game

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