Evaluar un proyecto de equipo
Los profesores suelen utilizar los proyectos para contextualizar el desarrollo de las competencias, pero cuando se trata de evaluar, este marco a veces resulta incómodo... ¿Qué hay que evaluar? ¿Cómo hacerlo? ¿Y cómo hacerlo cuando el trabajo ha sido realizado en equipo? Estas son algunas de las preguntas que se plantean...
Hacer suyos los símbolos históricos
La historia ha dejado anécdotas y artefactos que se han convertido en símbolos de diferentes naciones. Pero con el paso del tiempo, su interpretación puede cambiar. Es más, mientras que damos mucha importancia a la historia nacional, hay poca para la historia local, que a menudo está entrelazada con ella. ¿Y si nos inspiráramos en la experiencia de los alumnos de Marsella que han dado vida y sentido a símbolos históricos insospechados de su barrio?
La reorganización de las normas de diseño de los cursos
Cómo las interacciones de participantes y contenidos hacen imposible, o al menos insatisfactoria, la programación tradicional de un curso y rompen el equilibrio en el que se basaba el diseño de los sistemas de enseñanza a distancia.
Los modelos estables a los que solíamos referirnos pierden su primacía frente a las posibilidades de interacción.
El arte de la facilitación
Introducir este tipo de prácticas en la formación exige acoger nuevas ideas, situaciones y problemas imprevistos, y alejarse de los programas prefabricados.
Esta tendencia a buscar e invertir uno mismo en el conocimiento se está extendiendo entre los autodidactas para aumentar el conocimiento individual y el poder de acción. También se está desarrollando para con el objetivo de aumentar el conocimiento colectivo y el poder de acción...
Educación tradicional en África
Eliminar el sustrato de la educación tradicional y aplicarlo a la educación moderna