Publicado el 01 de junio de 2021Actualizado el 06 de diciembre de 2023
Enseñar empatía a los niños
¿Qué le parece enseñar a los niños a comprender y expresar mejor sus emociones?
En la escuela, los niños aprenden su lengua materna, una lengua secundaria, matemáticas, conceptos científicos, geografía e historia, entre otras cosas. Pero no hay nada que les enseñe a nombrar y comprender lo que les pasa por dentro, es decir, sus emociones. ¿Y si hubiera una asignatura que se ocupara específicamente de esto? Este reportaje de Brut muestra un experimento en una escuela primaria belga.
La profesora ha enseñado a los jóvenes la definición de los distintos sentimientos, necesidades y valores. Les enseña la diferencia entre los tres y permite a los niños expresar las emociones que tienen.
Puede tratarse de problemas cotidianos en la escuela o de conflictos con sus compañeros. El método da a los dos pequeños implicados la oportunidad de ver las percepciones del otro y encontrar puntos en común. Este método también permite a los niños hablar del malestar y la violencia que experimentan en casa.
¿Métodos rigurosos para fomentar la creatividad? ¿Debemos creer en ellos? La mayoría de las técnicas resultan decepcionantes o, al menos, aleatorias en sus resultados. Sin embargo, el método TRIZ constituye una excepción, probablemente porque ofrece una progresión más estructurada y completa, al precio de un mayor rigor y un aprendizaje más laborioso. Le proponemos que descubra sus principios y etapas.
Algunas instituciones han comprendido claramente el valor de apoyar e incluso adquirir acciones de las empresas más prometedoras. Incluso sin ser accionista ni poseer propiedad intelectual, el valor de una relación especial con las empresas de éxito garantiza de un modo u otro el futuro a largo plazo de la institución.
A veces resulta difícil asimilar los conceptos de marketing porque el objetivo de la enseñanza es fundamentalmente diferente. Sin embargo, cuando el marketing se centra en el cliente del mismo modo que nuestra enseñanza se centra en el alumno, puede tener mucho sentido.
¿Es el dilema velocidad-lentitud del aprendizaje una falsa división? ¿Cómo podemos pensar en las bifurcaciones y el cambio, para crear una ecología diferente del aprendizaje? Una forma de reaprender a habitar el conocimiento en lugar de consumirlo.
Biología, ciencias humanas, física, química, política, desde lo infinitamente pequeño a lo infinitamente grande, cada vez nos es posible encontrar y crear relaciones que superan la capacidad humana, ya sea en términos de tiempo de realización, de capacidad de observación, de memorización o simplemente de persistencia de la atención. He aquí algunas aplicaciones recientes de la Inteligencia Artificial, para hacernos soñar o preocuparnos.