Publicado el 15 de mayo de 2024Actualizado el 16 de mayo de 2024
La belleza del barro
Sería posible construir casas con tierra y basura
Se dice que Gandhi declaró que las mejores casas se construirían con materiales encontrados en un radio de diez kilómetros del lugar donde se levantaran. La realidad de la construcción en el mundo va en contra de este pensamiento.
Esta gran industria es una de las más contaminantes. Vinu Daniel, un arquitecto indio, se dio cuenta en su experiencia de las toneladas de basura que dejaban las obras. Esto le dio la idea de utilizarla en proyectos de construcción en la India. Lo mismo ocurre con el barro, a menudo percibido como un material quebradizo, mientras que un ladrillo de este tipo solidificado con sólo un 5% de cemento puede soportar el peso de un hombre sin romperse, incluso después de 30 años sumergido en agua.
Con estos datos en mente, el arquitecto decidió utilizar el barro, los restos de obras, las botellas de agua abandonadas en el suelo y los neumáticos que se abandonan en enormes vertederos para crear edificios sólidos, ecorresponsables y bellos. De hecho, viendo las imágenes de las creaciones de Vinu Daniel, sería imposible saber que el edificio está hecho de residuos en polvo. Y, sin embargo, lo es.
Este enfoque, inicialmente personal, ha empezado a tener seguidores en la India. Buenas noticias para el futuro de la arquitectura india y, por extensión, para el propio planeta.
El sector educativo, entre otros, ha expresado alto y claro sus temores sobre la IA. ¿La utilizarían los estudiantes para hacer sus deberes? ¿Cómo cambiaría la pedagogía en los próximos años? Unos años después, los alumnos hablan de su percepción de esta herramienta.
Salir de la zona de confort significa abrirse al riesgo, salir del capullo, exponerse a la posibilidad de no dominar nada, sobre todo cuando se trata de hablar otro idioma.
Reflexionar sobre el propio pensamiento es lo que propone la metacognición. Este enfoque analítico holístico se considera una estrategia pedagógica que ayuda a todo tipo de alumnos. Entonces, ¿por qué no se adopta más ampliamente?
Si trasladamos parte de la responsabilidad de la evaluación al alumno, conseguimos un doble objetivo: hacer de la evaluación un proceso de aprendizaje y desarrollar el juicio crítico del alumno.