¿Cómo puede aplicarse el diseño universal para el aprendizaje?

El acceso al aprendizaje es un derecho universal. La gran mayoría de las naciones y culturas del mundo están de acuerdo en que todas las generaciones futuras merecen una educación similar y completa. Sin embargo, suele haber una brecha entre la teoría y la práctica porque, en realidad, las escuelas reproducen, inconscientemente o no, prejuicios y divisiones basados en diversos criterios, como el origen socioeconómico, el sexo de los alumnos, su origen étnico, etcétera. Al final, la escuela es mucho menos universal de lo que quisiera ser. Por no hablar de las diferencias que pueden entrar en juego con ciertas disparidades físicas e intelectuales.

Por desgracia, algunos argumentarán que se trata de una realidad que no se puede contrarrestar y que, aunque la escuela puede intentar reducir las desigualdades, tiene poco poder pedagógico para hacerlo. En su opinión, sería mejor colocar juntos en una clase a alumnos similares para evitar diferencias excesivas.

Otros, sin embargo, promueven un enfoque verdaderamente universalista de la educación, que permite impartir clases a alumnos que tienen las mismas probabilidades de ser normales que aquellos con discapacidades o dificultades de aprendizaje.

Los valores de la universalidad

Lo que se conoce como Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA) se aproxima al modelo arquitectónico del "diseño universal". Se trata de un marco proactivo e intencional que se aplica desde el momento en que se desarrolla un programa, con el fin de hacerlo accesible a todos los alumnos potenciales.

A menudo ha circulado por Internet la imagen de tres niños de distinta estatura intentando ver un partido de fútbol detrás de una valla, lo que significa las diferencias entre statu quo, igualdad y equidad. En el contexto del AUC, la idea es más bien eliminar los obstáculos, en este caso la valla, y colocar una rejilla alrededor del campo para que todos puedan verlo a pesar de sus diferencias de altura.

Este planteamiento debe cumplir una serie de criterios, entre ellos

• Universalidad: Proporcionar acceso a experiencias de aprendizaje enriquecedoras que satisfagan las necesidades de todos.
• Equidad : Ampliar los conocimientos de los alumnos, sea cual sea su procedencia, sus capacidades o su nivel de comprensión.
• Simplicidad: Garantizar que las instrucciones y expectativas sean fáciles de entender para todos.
• Flexibilidad: Adaptar las estrategias pedagógicas a los distintos perfiles del aula.

Este último punto es esencial, ya que requiere que el profesor piense en varios modos de compromiso, representación y expresión en el aula. Esto significa, entre otras cosas, pensar en distintas formas de comunicar a los alumnos la información que deben aprender y ofrecer distintas formas de evaluación. En lugar de imponer una presentación oral, el profesor podrá sugerir diversos métodos como multimedia, escrito, oral, grabaciones u otros para completar un trabajo. Esto significa también aclarar a todos los alumnos los calendarios de los ejercicios, los objetivos de los exámenes, etc.

Garantizar la comodidad del alumno

Esta profesora de Quebec resume muy bien la aplicación de las AUC en su caso: asegurarse de que todos los alumnos se sientan cómodos con el enfoque pedagógico utilizado. El trabajo del profesor, en este caso, es asegurarse de que todos responden bien y tienen acceso a dispositivos o adaptaciones que les permitan estar en la mejor posición posible para aprender. Es perfectamente normal que haya algo de ensayo y error. Lo ideal sería corregir rápidamente cualquier cosa que le vaya mal al alumno para que pueda tener la mejor experiencia de aprendizaje posible.

Sin embargo, esta realidad preocupa a la profesión docente. La formación del profesorado sigue favoreciendo un enfoque único para toda una clase, con la esperanza de que el mayor número posible de niños domine los conocimientos. En consecuencia, el valor de la inclusión, tan apreciado por las AUC, puede parecer casi imposible de alcanzar.

Afortunadamente para ellos, empiezan a aparecer iniciativas y recursos para ayudarles en esta transición. La red Canopé ofrece ahora varios cursos de formación en AUC a todos los profesores que estén interesados. Comenzaron en otoño de 2024, pero se repetirán varias veces a lo largo del año y, con suerte, más allá.

De hecho, este es uno de los puntos más importantes que podrían obstaculizar este concepto de educación: la falta de formación disponible. La insuficiencia de recursos financieros también podría desempeñar un papel en la dificultad de implantar la enseñanza diferenciada de este modo.

Además, algunas instituciones y personas se resisten bastante a la integración de la inteligencia artificial en la educación. Sin embargo, la IA será probablemente una de las herramientas más decisivas para democratizar el diseño universal del aprendizaje. Podrá analizar fácilmente los datos, sugerir enfoques y técnicas para cada alumno en función de sus limitaciones (o no) para que la lección sea divertida, segura y conduzca a la adquisición de conocimientos. Desde luego, no será la única forma de instaurar la educación universal, pero no puede ignorarse, ya que reducirá la carga de trabajo del profesor.

Imagen: Gerd Altmann de Pixabay

Referencias:

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