Como é que o desenho universal para a aprendizagem pode ser aplicado?

O acesso à aprendizagem é um direito universal. A grande maioria das nações e culturas do mundo concorda que todas as gerações futuras merecem uma educação semelhante e abrangente. No entanto, existe normalmente um fosso entre a teoria e a prática porque, na realidade, as escolas reproduzem, inconscientemente ou não, preconceitos e divisões baseados em vários critérios, como o meio socioeconómico, o sexo dos alunos, a sua origem étnica, etc. No fim de contas, a escola é muito menos universal do que gostaria de ser. Para não falar das diferenças que podem surgir com certas disparidades físicas e intelectuais.

Infelizmente, alguns argumentarão que esta é uma realidade que não pode ser contrariada e que, embora a escola possa tentar reduzir as desigualdades, tem pouco poder pedagógico para o fazer. Na sua opinião, talvez seja melhor colocar alunos semelhantes juntos numa turma para evitar diferenças excessivas.

Outros, no entanto, promovem uma abordagem verdadeiramente universalista da educação, que permite que as aulas sejam leccionadas a alunos que têm tantas probabilidades de serem normais como os que têm deficiências ou dificuldades de aprendizagem.

Os valores da universalidade

O que é conhecido como Desenho Universal para a Aprendizagem (DUA) aproxima-se do modelo arquitetónico de "desenho universal". Trata-se de um quadro proactivo e intencional que é aplicado logo que um programa é desenvolvido, a fim de o tornar acessível a todos os potenciais aprendentes.

Tem circulado frequentemente na Internet a imagem de três crianças de alturas diferentes a tentar assistir a um jogo de futebol atrás de uma vedação, o que significa as diferenças entre status quo, igualdade e equidade. No contexto do AUC, a ideia é antes remover os obstáculos, neste caso a vedação, e colocar uma grelha à volta do campo para que todos possam assistir apesar das suas diferenças de altura.

Esta abordagem deve satisfazer um certo número de critérios, nomeadamente

• Universalidade: Proporcionar o acesso a experiências de aprendizagem ricas que satisfaçam as necessidades de todos.
• Equidade : alargar os conhecimentos dos alunos, independentemente da sua formação, competências ou nível de compreensão.
• Simplicidade: Assegurar que as instruções e as expectativas são fáceis de compreender por todos.
• Flexibilidade: Adaptar as estratégias de ensino aos diferentes perfis presentes na sala de aula.

Este último ponto é essencial, pois exige que o professor pense em vários modos de envolvimento, representação e expressão na sala de aula. Isto significa, entre outras coisas, pensar em diferentes formas de comunicar a informação a ser aprendida aos alunos e oferecer diferentes formas de avaliação. Em vez de impor uma apresentação oral, o professor poderá sugerir vários métodos, como multimédia, escritos, orais, gravações ou outros, para a realização de um trabalho. Trata-se também de clarificar para todos os alunos os calendários dos exercícios, os objectivos dos exames, etc.

Assegurar o conforto dos alunos

Esta professora do Quebeque resume muito bem a aplicação das CUA no seu caso: garantir que cada aluno se sinta confortável com a abordagem pedagógica utilizada. O trabalho do professor, neste caso, é garantir que todos respondem bem e têm acesso a dispositivos ou adaptações que lhes permitem estar na melhor posição de aprendizagem possível. É perfeitamente normal que haja algumas tentativas e erros. Idealmente, deveríamos ser rápidos a corrigir tudo o que corre mal com o aluno para que este possa ter a melhor experiência de aprendizagem possível.

Esta realidade é, no entanto, motivo de preocupação para a profissão docente. A formação dos professores continua a privilegiar uma abordagem única para toda uma turma, na esperança de que o maior número possível de crianças domine os conhecimentos. Por conseguinte, o valor da inclusão, tão caro ao AUC, pode parecer quase impossível de alcançar.

Felizmente para eles, começam a surgir iniciativas e recursos para os ajudar nesta transição. A rede Canopé oferece atualmente várias formações em matéria de PUA a todos os professores interessados. Começaram no outono de 2024, mas serão repetidos várias vezes durante o ano e, esperemos, para além dele.

De facto, este é um dos pontos mais importantes que podem constituir um obstáculo a este conceito de educação: a falta de formação disponível. Os recursos financeiros insuficientes podem também contribuir para a dificuldade de implementar um ensino diferenciado desta forma.

Além disso, algumas instituições e indivíduos são bastante resistentes à integração da inteligência artificial na educação. No entanto, a IA será provavelmente um dos instrumentos mais decisivos para democratizar a conceção universal da aprendizagem. Será facilmente capaz de analisar dados, sugerir abordagens e técnicas para cada aluno em função das suas limitações (ou não), de modo a que a aula seja divertida, segura e conduza à aquisição de conhecimentos. Esta não será certamente a única forma de estabelecer uma educação universal, mas não pode ser ignorada, uma vez que reduzirá a carga de trabalho do professor.

Imagem: Gerd Altmann do Pixabay

Referências:

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