Publicado el 21 de mayo de 2026 Actualizado el 21 de mayo de 2026
Elaborar una lista de lecciones, hacer un calendario diario de tareas pendientes, escribir un mensaje a un ser querido: todas estas tareas, tan sencillas hoy en día, pueden ser automatizadas por aplicaciones, o incluso por ciertas formas de inteligencia artificial, que nos liberan de un ejercicio de escritura menos expeditivo que el uso de herramientas digitales.
Estos nuevos hábitos no se limitan a las tareas cotidianas. Incluso en las escuelas y lugares de servicio, la escritura digital ha tomado el relevo de la manuscrita. Este fenómeno está tan extendido que, en algunas escuelas de todo el mundo, ha dejado de enseñarse la escritura cursiva, como en Finlandia y algunos estados norteamericanos. ¿Qué futuro le espera a la escritura entre los adolescentes? ¿Cómo escriben los adolescentes digitalmente? ¿Qué impacto tiene en ellos la escritura digital? ¿Cómo podemos hacer que los jóvenes sigan escribiendo?
La omnipresencia de la escritura digital entre los jóvenes se ha convertido en un problema social, dado que la dependencia de los jóvenes de los dispositivos digitales ha provocado un temor público a que esta habilidad desaparezca entre aquellos que se deleitan en automatizar su escritura.
Este temor dio lugar a una encuesta CREDOC, encargada por la asociación Lecture Jeunesse y realizada en 2022 entre 1.500 jóvenes de entre 14 y 18 años, que reveló que, a pesar de la fuerte presencia de las pantallas, las prácticas de escritura no están desapareciendo.
Es más, como señala Claire Joubaire, responsable de estudios e investigación del departamento Veille et Analyses del Institut français de l'Éducation (IFÉ), "el auge de las tecnologías digitales, lejos de reducir la comunicación escrita, ha reforzado y diversificado, por el contrario, las prácticas de escritura".
Más que un medio de comunicación, la palabra escrita es también un vehículo de pensamiento y emoción, transmitido a través de diversos canales: mensajes de texto, correos electrónicos, memorandos, etc. Según la encuesta, aunque el 87% de los jóvenes de 12 a 18 años posee un smartphone, la escritura manuscrita y digital sigue siendo muy común entre los jóvenes de 14 a 18 años. El 92% de los jóvenes de 14 a 18 años escribe a veces a diario, y el 60% lo hace con regularidad.
Escribir, ya sea en papel o digitalmente, forma parte de la vida cotidiana de los jóvenes y cumple varias funciones: hacer propuestas u organizar eventos (23%), realizar tareas administrativas (34%), tener éxito en la escuela o el trabajo (43%), poner pensamientos en palabras (19%), escribir una carta a un empleador (17%) o escribir notas de amor (19%).
En cuanto a la situación socioeconómica de las familias, existe una brecha en el uso de la palabra escrita entre los hijos de directivos (70%) y los de obreros (50%). Por no hablar del hecho de que el habitus desempeña un papel decisivo, ya que el 62% de los jóvenes cuyos padres escriben afirman que lo hacen muy a menudo, frente al 42% de los jóvenes cuyos padres escriben muy poco. Está claro que la escritura no está a punto de ceder, a pesar de la invasión de las herramientas digitales e incluso de la IA. Sin embargo, sigue siendo interesante examinar las prácticas de escritura que surgen del uso de la tecnología digital.
Lejos del marco hiperestandarizado de la escritura escolar o académica, las formas de expresión digitales se revelan como una respuesta a la socialización basada en fundamentos enunciativos más libres y sin ambigüedades. Como señala Elisabeth Schneider, esto va acompañado de un uso del lenguaje más cercano a la palabra hablada.
Sin embargo, su caracterización no se limita únicamente a este rasgo. Asistimos a la desaparición de una situación de enunciación exclusiva en la que realmente no podemos movilizar todos nuestros sentidos, en particular la vista y el oído, como en una situación tradicional de comunicación cara a cara, que puede dar acceso al lenguaje no verbal. A modo de compensación, está muy presente un sistema de interacción en el que prima el juego en todas sus formas: "juego de palabras, juego con los demás, juego con uno mismo, expresión del yo/juego fantasmático, juego con las normas..." (Béatrice Mabilon Boniface). (Béatrice Mabilon Bonfils, 2012).
A partir de ese momento, para transmitir un mensaje, los hablantes recurren a recursos metalingüísticos como el tono y el humor. Amplían los límites estableciendo nuevos códigos operativos de comunicación, como lol (laughing out loud) y mdr (dead of laughter) para sustituir a la risa, iconos y smileys para simular expresiones faciales, y listas de miembros o brb (be right back) para indicar presencia y ausencia en la sala de chat, elementos todos ellos que tienen sentido dentro de la comunidad.
También podemos definir la escritura fonética y el alargamiento gráfico, que consiste en repetir el mismo grafema más allá del doble para dar énfasis, como en "POUAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAH", "¡BRAVVVVVVVVVOOOO!", "etttttttttttttttt...", o el uso coloquial del lenguaje, como en las frases: "j'te dis", "tu l'as vu?", sin respetar las reglas ortográficas. Está claro que los adolescentes rebosan ingenio cuando se trata de comunicación escrita. Sin embargo, no se puede decir lo mismo del uso que algunos de ellos hacen de la IA.
En lo que se refiere a la escritura asistida por la IA, podemos ver enseguida que se está borrando el derecho a equivocarse, ni siquiera intentándolo, porque este sistema, que se supone que debe ayudarnos, está sustituyendo por completo a unos jóvenes que no quieren esforzarse. De hecho, según un nuevo estudio realizado por Preply en colaboración con el instituto Censuswide, el 83% de los jóvenes franceses de entre 18 y 24 años reconoce haber recurrido a la IA para que escriba por ellos.
Podemos entenderlos: escribir no es un proceso tan fácil como parece. Los tres pilares -planificación, redacción y revisión- demuestran el esfuerzo necesario para producir un texto. Por lo tanto, estamos de acuerdo en que, si entregamos nuestras tareas a la IA, este proceso se cortocircuita en favor del atajo de una indicación precisa y concisa, que dicta a la IA lo que su usuario realmente quiere. Así que es fácil entender por qué, en su búsqueda de libertad y para limitar las restricciones, los adolescentes acaban convirtiéndose en defensores del menor esfuerzo. Entonces, ¿qué impacto tiene esta práctica de la escritura en su desarrollo e incluso en su capacidad para escribir?
A pesar de que la digitalización de la escritura es hija de su tiempo, parece que escribir a mano es tan beneficioso para los jóvenes como para los adultos. De hecho, permite a los alumnos desarrollar la motricidad fina que necesitan para realizar otras tareas cotidianas, como atarse los cordones de los zapatos.
Y aunque es cierto que escribir a mano es más lento que utilizar un teclado, permite a los alumnos invertir más tiempo en su aprendizaje, sintetizando la información durante una lección, por ejemplo. Según Grégoire Borst, doctor en psicología, cuando elaboramos un documento escrito a mano, retenemos más información que cuando lo escribimos en un ordenador.
Además, realizar este ejercicio no sólo ayuda a los alumnos a memorizar la ortografía de las palabras, sino también a aprender a leer, ya que estas dos actividades van de la mano. Está claro, por tanto, que cuando la escritura digital se introduce demasiado pronto en la educación de un niño, dificulta el desarrollo de la motricidad fina y la capacidad de sintetizar información, y es un obstáculo para memorizar palabras y dominar la lectura. La pregunta es: ¿cómo transmitir a los niños todas estas importantes habilidades sin apartarlos de la realidad?
Hay varias soluciones posibles, como concienciar sobre el uso secundario de la IA tras la elaboración de un texto, para que corrija la forma y no el contenido, y concienciar sobre la importancia de leer libros especializados y no especializados, para que no olviden cómo se escriben las palabras por expresarse en un lenguaje escrito trivial. Al fin y al cabo, el cerebro necesita entrenamiento y escribir a mano es más auténtico y personal que hacerlo en un ordenador.
Ilustración: Géminis, un joven estudiante que acumula lagunas como consecuencia del uso excesivo de su smartphone.
Referencias
Ewen Hosie, 2017, "El incierto futuro de la escritura a mano", en línea: https: //www.bbc.com/future/article/20171108-the-uncertain-future-of-handwriting
Grandmont Véronique, Santha Caron Josiane, "La escritura a mano en la era digital", en línea: https: //www.youtube.com/watch?v=izAQIq32N1g
Joubaire Claire, 2018, "(Re)écrire à l'école, pour penser et apprendre", Dossier de veille de l'IFÉ, 123, en línea: https: //hal.science/hal-01791154v1/document
Kaci Mohamed, 2023, "Nouvelles technologies: l'écriture cursive est-elle encore tendance?", en línea: https: //information.tv5monde.com/international/video/nouvelles-technologies-lecriture-cursive-est-elle-encore-tendance-2666198
Miller Audrey, 2026, "Écriture numérique et AI: comment garder le cap sur l'apprentissage", en línea: https: //ecolebranchee.com/ecriture-numerique-ia-garder-cap-apprentissage/
Schneider Elisabeth, 2014, "Comment l'écriture avec le numérique renouvelle la question du sujet adolescent : vers une géographie de l'écriture", en línea: https: //labo.societenumerique.gouv.fr/fr/articles/le-num%C3%A9rique-ne-d%C3%A9tourne-pas-les-jeunes-de-l%C3%A9criture/
RFI, 2025, "¿Ecrire à la main à l'ère du numérique?", en línea: https: //www.facebook.com/RFI/videos/%C3%A9crire-%C3%A0-la-main-%C3%A0-l%C3%A8re-du-num%C3%A9rique-/25167538316215485/
Traverso Vittoria, 2025, "Ère numérique : voici pourquoi il faut continuer d'écrire à la main", en línea: https: //www.nationalgeographic.fr/sante/coordination-memoire-cerveau-cognition-ere-numerique-voici-pourquoi-il-faut-continuer-ecrire-a-la-main
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