Rosan Bosch, la que se atrevió a cambiar el ambiente escolar

Si usted enseña, ya sea a adultos, jóvenes o niños, conoce las fuertes limitaciones que el espacio impone a sus actividades. Tu grupo está haciendo ruido, y ahí está el colega que asoma la cabeza por la puerta de tu habitación y te exige que te calmes. Hace calor en tu aula y preferirías salir al exterior, pero no hay ningún espacio al aire libre donde tus alumnos puedan sentarse cómodamente. A algunos les gustaría trabajar solos mientras otros discuten acaloradamente, pero la estrechez de la sala no permite realizar actividades diferenciadas.

Y lo peor es que, salvo contadas excepciones, los nuevos edificios educativos no cambian fundamentalmente la división canónica del espacio en cajas llamadas aulas. A lo sumo, añaden algunos espacios libres, una cafetería (de la que te cuesta mucho sacar a tus alumnos cuando llega la hora de volver a clase) y algunos bancos si tienes la suerte de contar con un patio o un jardín, que de todos modos no son lo bastante numerosos ni prácticos como para que los utilices con regularidad.

Rosan Bosch, una diseñadora holandesa afincada en Copenhague (Dinamarca), ha decidido cambiar esto, radicalmente. Presenta su enfoque en una ponencia impartida en TEDx Indianápolis.

Cinco espacios para el aprendizaje

Una organización sueca le encargó por primera vez el diseño de una nueva escuela, la Vittra School Telefonplan de Estocolmo. El proyecto contó desde el principio con la participación de representantes de los estudiantes, los profesores y la comunidad. Los debates fueron muy fructíferos, pero Bosch no supo cómo transformar todas estas aportaciones en propuestas concretas de organización del espacio. Hasta que surgieron 5 necesidades fundamentales y recurrentes, materializadas en forma de iconos:

Veamos su significado, de izquierda a derecha.

"Montaña": se refiere a espacios de comunicación frontal, una persona delante de un grupo, con un soporte para colgar o mostrar elementos.

"Cueva": se refiere a espacios de trabajo individuales y concentrados, separados de su entorno.

"Hoguera": se refiere a los espacios de reunión, donde pueden formarse pequeños grupos y debatir libremente.

"abrevadero": se refiere a los espacios de libre circulación que facilitan los intercambios informales.

"Manos a la obra" se refiere a espacios donde puedes moverte, usar tu cuerpo, hacer cosas.

Rosan Bosch había dado con la clave del diálogo entre los usuarios de los edificios y los diseñadores, que volvería a utilizar una y otra vez.

En el plano general de la escuela sueca se han materializado estos diferentes espacios. La mayoría están abiertas, porque es más fácil desplazar a la gente que las instalaciones", dice sabiamente Rosan Bosch. Otras están cerradas para facilitar la concentración y no molestar a los demás usuarios. En esta escuela, como en otras, es el diseño del espacio lo que induce un comportamiento adecuado. Pero a diferencia de los edificios tradicionales, aquí se reconocía la diversidad de necesidades según la época, la naturaleza de las actividades desarrolladas y, sobre todo, los individuos.

La escuela en cuestión acoge a niños y jóvenes de 6 a 16 años. No se trata de crear un entorno favorable para los "pequeños" y luego volver a una organización más tradicional cuando la escuela se convierta irremediablemente en algo serio. Todos se benefician de esta nueva organización y encuentran su lugar en ella.

También se ha rediseñado el mobiliario. Mira estas mesas "orgánicas", con bordes no rectos: puedes elegir la distancia entre tú y la persona que tienes enfrente. O esos asientos muy bajos con respaldos muy altos que permiten a los alumnos sentarse en dos filas y ver juntos la misma pantalla de portátil.

Informática móvil y aprendizaje basado en proyectos

Ah, sí, los ordenadores: en esta escuela, los alumnos reciben un portátil a partir de los 6 años y van con él a todas partes, llevando consigo todo lo que necesitan para trabajar.

¿Una escuela de lujo? La verdad es que no. Fíjate bien en las fotos de los distintos diseños de espacios de aprendizaje del estudio de Rosa Bosch: verás que los muebles y la decoración no son ostentosos ni están hechos de materiales lujosos. En cambio, todo es alegre, colorido e hiperfuncional.

Por supuesto, estas nuevas escuelas se adaptan mejor al aprendizaje basado en proyectos con un amplio uso de herramientas digitales que a la enseñanza tradicional basada en la transmisión de conocimientos y la estandarización de los métodos de aprendizaje. Pero precisamente: puesto que admitimos que este tipo de enseñanza debe evolucionar (véase nuestro dossier sobre la educación de mañana), seamos coherentes y abordemos la cuestión de la organización del espacio que facilitará este cambio. Tal vez consigamos entonces que los alumnos y estudiantes de todas las edades no deserten de los lugares del saber, sino que, por el contrario, se precipiten hacia ellos, en la medida en que se les reconozca como personas con sus gustos y necesidades particulares y con un nivel de autonomía negado por la organización actual.

Referencias :

Bosch, Rosan. "Diseñar un mundo mejor empieza en la escuela: Rosan Bosch en TEDxIndianapolis". YouTube. Última modificación, 17 de noviembre de 2013. http://www.youtube.com/watch?v=q5mpeEa_VZo.

Agencia Rosan Bosch, Copenhague: http: //www.rosanbosch.com/en

Véase en particular la página de presentación de los proyectos, que muestra que R. Bosch ha utilizado los principios de organización espacial desarrollados para el mundo escolar en muchos otros entornos (empresas, museos, universidades, hospitales): http: //www.rosanbosch.com/en/projects

Ilustraciones :

1: captura de pantalla de la página web de la agencia Rosan Bosch, proyecto Vittra School Sodermalm

2: Captura de pantalla del vídeo Designing for a better world str-arts at school: Rosan Bosch en TEDxIndianapolis

3 : Captura de pantalla de la página web de Rosan Bosch, proyecto Bornholms Efterskole