Les architectures invisibles en éducation, que supposent-elles, qu'entraînent-elles ?
Les architectures invisibles sont, dans le domaine éducatif, des systèmes imperceptibles qui peuvent réguler l'entrée, l'accès à des formations, à des bourses ou à des concours, en notre faveur ou contre nous. Comment s'outiller ?
Des outils pour l’évaluation de la formation en ligne -
Vérification qualitative de l’interactivité, de la pédagogie, du design et de l’interface d’une formation sur le Web.
La bataille de l'enseignement de l'histoire au Québec
Au Québec, la bataille pour l'enseignement de l'histoire au secondaire fait rage. Alors que le gouvernement québécois propose une réforme du programme qui entrera en vigueur à la rentrée 2014, beaucoup s'interrogent sur ce qu'il faut améliorer : la vision de l'histoire ou la pédagogie ?
Les radicaux, clé de la réutilisation des objets d’apprentissage
Quand il s’agit de monter un cours et que l'on désire réutiliser des objets d'apprentissage déjà créés, on recherche des éléments techniquement intégrables, pertinents et bien circonscrits. On se souhaite bonne chance.
Préparer une évaluation entre pairs
Les apprenants qui débutent l’évaluation entre pairs expriment parfois un doute « nous ne savons pas si nous savons vraiment ». Ils doutent de leur capacité de discernement dans leur apprentissage car ils pensent parfois que seule une autorité éducative a une sûreté de jugement.
C’est justement en renforçant cette sûreté de jugement que l’apprenant grandit dans sa capacité à s’auto-diriger et devient un peu plus « acteur de sa formation ».