La place de l’intelligence artificielle dans l’éducation 3/3

“Une société qui survit en créant des besoins artificiels pour produire efficacement des biens de consommation inutiles ne paraît pas susceptible de répondre à long terme aux défis posés par la dégradation de notre environnement”

Pierre Joliot-Curie / La recherche passionnément 

De la réalisation de tâches simples à l'intelligence artificielle, qu'est ce qui change dans l'algorithme ?

Les algorithmes sont des instructions à réaliser pour obtenir des résultats de calculs. Il existe de nombreux algorithmes pour les outils qui augmentent nos capacités intellectuelles. Ces algorithmes sont utilisés pour des logiciels, des programmes informatiques conçus pour exécuter une tâche spécifique ou pour des intelligences artificielles visant à créer des programmes capables de réaliser des tâches de manière autonome.

Les enjeux éducatifs des IA

Les IA génératives produisent de nombreux textes à la demande, augmentant considérablement la fonction du copier/coller. Ce qui inquiète les enseignants tout en apportant de nouvelles perspectives pour enseigner et apprendre. Les IA génératives changent la relation au savoir. En effet, l'IA va permettre soit d'accéder à des contenus tout rédigés faisant courir un risque de plagiat pour cause de copier-coller, soit de proposer des réponses cohérentes sur mesure à partir d'une consultation. À moins que des IA spécialisées en reconnaissance faciale ou en reconnaissance vocale ne permettent de s'assurer que celui qui passe son diplôme à distance de chez lui soit la bonne personne.

Lorsque l’externalisation de la mémoire en dehors du cerveau sera devenue courante, aller chercher une réponse toute faite dans une base de données ne sera plus considéré comme “de la triche”. L'usage des IA pour augmenter la puissance de son cerveau va nécessiter d'apprendre à se disposer autrement dans ses rapport aux savoirs tant pour l'enseignant dans son rôle de médiateur que pour l'apprenant dans sa vocation d'explorateur. Il est désormais possible de s'aider d'une intelligence artificielle pour soutenir une variété d'opérations mentales (créativité, recherche, analyse, calculs complexes, reconnaissance de formes, traduction de langues, écritures, etc.). À partir de plusieurs exemples se dessinent les nouveaux savoirs apprendre en construction.

ChatGPT aide à programmer un ordinateur, composer des poèmes, rédiger des lettres, répondre à des questions littérales en imitant même le style d'auteurs célèbres. Apprendre deviendra-t-il seulement l'art de poser des questions, de formuler une requête et de nourrir un fil de conversation qui affine progressivement les informations recherchées? À moins qu’il s’agisse désormais de cultiver l'art de repérer les biais éthiques et de programmation (genre, race, âge etc) et d'apporter un regard critique pour ne pas se laisser embarquer dans le courant dominant dans lequel se laissent prendre la plupart des IA en consultant des milliards de données issues du passé; celles-ci finissant par exprimer des savoirs convenus ou les croyances d'une époque parce que statistiquement plus représentées comme étant la vérité.

Midjourney aide à créer des images à partir d'une technologie qui traduit du texte en images. L'IA est couplée à la plate-forme Discord. Elle a pénétré l'univers des joueurs. Elle est en mesure de produire des images originales en combinant les instructions de couleur, d'univers, de scènes, de personnages et de situations. Cette IA requiert l'art d'identifier des mots-clés, de choisir parmi des univers graphiques et de décrire des perspectives spatiales et des contextes ou encore des angles de vue originaux. En effet, c'est la qualité d'expression verbale qui va conditionner la qualité et la précision des scènes imaginées. Si je ne connais pas l'existence du style "art déco", je serai incapable d'orienter l'effet plastique de l'IA dans ce sens. Si je ne connais pas le langage de la composition des images, je tendrai vite vers un stéréotype et les mèmes culturels communs risquent de s’appauvrir.

AIVA, une intelligence artificielle développée par AIVA Technologies, est capable de composer de la musique en utilisant des algorithmes de génération de sons et de motifs. Elle peut être utilisée pour créer des morceaux de musique originaux dans différents styles et genres. Mais il faut là aussi apprendre à choisir et proposer pour ne pas composer des platitudes mille fois entendues.

Le moteur de recherche Google aide à trouver une variété d'informations, à se déplacer, à se repérer, à se coordonner. Il permet d'accéder à une variété de sites dans le monde. Sa maîtrise suppose un art de formuler une requête, de choisir les bons mots-clés, de préciser les dates, de naviguer entre différents sites et de recouper les données collectées pour s'assurer de leur fiabilité. Utiliser au mieux un navigateur de recherche nécessite d'apprendre à naviguer entre les différents sites (commerciaux,  scientifiques, blogs) et ne pas trop dériver ou être heurté par les écueils publicitaires ou idéologiques omniprésents. Un savoir- faire critique est indispensable.

OpenAI Dactyl, une intelligence artificielle développée par OpenAI, est capable de manipuler des objets virtuels en imitant les mouvements de la main humaine. Elle peut être utilisée pour créer des animations ou des sculptures numériques de manière autonome.

Khan Academy, les Mooc et nombre de LMS évolués offrent des activités pédagogiques de difficultés croissantes, ordonnancées dans un programme visant des objectifs pédagogiques précis. L'ensemble des séquences dirige l'apprenant vers une finalité univoque. En tant qu'apprenant, il s'agit de comprendre les règles de navigation et les interfaces proposées mais aussi, pour certaines IA réputées empathiques, de renforcer sa motivation pour progresser. Certaines IA disposent enfin du pouvoir de retour d'information sur une activité réalisée en ligne. Elles sont à même de proposer des exercices de difficulté adaptées aux réponses fournies et d'organiser une guidance tenant compte des erreurs et des succès rencontrés. Cet accompagnement permettrait des gains de temps et un soutien motivationnel à l'apprentissage.

Compléter la carte de nos savoirs

Quelles que soient les finalités poursuivies, cet art de la recherche et de l'apprentissage en ligne nécessite pour des résultats de qualité une maîtrise sémantique, une vision large de ce qu'il est possible d’investiguer et d'un résultat final escompté. Apprendre avec une IA va consister à combiner ses facultés mentales, ses connaissances contextuelles et le pouvoir de calcul des IA.

Si l'IA reste froide et impersonnelle, la qualité humaine demeure de ressentir, de questionner et de contextualiser; c'est-à dire de mettre les informations dans leurs contextes que ceux-ci soient esthétiques, historiques, scientifiques, psychiques, géographiques, politiques, sociologiques, psychologiques, écologiques, etc. Nous serons probablement inégaux face au potentiel des IA qui apporteront des réponses différentes en fonction de nos capacités de questionnement. Nous serons peut-être conduits en tant que pédagogues ou formateurs à nous orienter vers des approches phénoménologiques en complément de la puissance de calcul des IA.

Le potentiel est immense; l'UNESCO soutient que "le déploiement des technologies d’IA dans l’éducation devrait avoir pour objectif d’améliorer les capacités humaines et de protéger les droits de l’homme pour une collaboration humain-machine efficace dans la vie, l’apprentissage et le travail, et pour le développement durable."

L'IA est un outil potentiel d'augmentation de nos capacités à condition d'apprendre à l'utiliser. De la même façon que la mise à disposition d'un dictionnaire ne rend pas plus intelligent, c'est-à-dire capable de décider et d'agir avec discernement, l'IA ne dit rien des finalités que nous poursuivons. Disposer d'un cerveau augmenté est le rêve d'un Elon Musk et de sa société Neuralink qui cherche à intégrer dans une boîte crânienne des puces en mesure de nous connecter aux formidables capacités des IA. Ce n'est sûrement pas pour tout de suite.

Insérer une IA dans un cursus d'apprentissage est probablement une chose extraordinaire à la condition d'en apprendre les usages émancipateurs, d'apprendre à s'étonner et ne pas seulement reproduire le connu qui encombre déjà les bases de données et à vérifier ses sources.

Des précautions sont de mises

Rapportée au monde éducatif, l'IA peut aussi produire l'illusion de connaissance car il n'y a de connaissance qu’éprouvée par l'expérience humaine. “On n’apprend pas à nager en écoutant seulement le maître nageur gloser sur les propriétés de l’eau, on se jette à l’eau”.

L'impact de la consommation énergétique est également à mesurer car assises sur des supercalculateurs, l'IA a un coût environnemental important. Des régions espagnoles font face à des sécheresses causées, entre autres, par l’implantation de centre de calcul ce qui nuit à la production agroalimentaire.

Pendant que fascinés, nous utilisons l'IA et que nous cherchons à en comprendre les capacités, celle-ci nous épie et se gorge de données humaines pour progresser et franchir ses propres limites. L'IA poursuit son apprentissage tout autant que nous cherchons à mieux la comprendre. Plus l'IA va se transformer en contexte omniprésent plutôt qu'en outil indépendant et appropriable, plus la question des modèles de société et d’apprentissages vont se poser. C'est en effet l'interconnexion des systèmes à bases d'IA (juridique, de transports, de décision médicale, de créativité, de sécurité, etc.) avec l'effacement du jugement humain. Si l’apprentissage humain mute, l’apprentissage organisationnel va aussi connaître va métamorphose.

Sources

Presse citron. https://www.presse-citron.net/intelligence-artificielle-chatgpt-alternatives-bousculent/ 

Réseau Canopé. Comment l'intelligence artificielle peut elle soutenir l'apprentissage de l'écrit https://www.reseau-canope.fr/agence-des-usages/comment-lintelligence-artificielle-peut-elle-soutenir-lapprentissage-de-lecrit.html 

Unesco. Éducation et intelligence artificielle https://fr.unesco.org/themes/tic-education/intelligence-artificielle 

Productivité : 20 logiciels et applications pour maximiser son efficacité en 2021 https://www.blogdumoderateur.com/productivite-outils-maximiser-efficacite/ 

Intelligence artificielle https://chat.openai.com/chat 

Resoomer https://resoomer.com  

Editions La découverte. Cerveau augmenté, homme diminué https://www.editionsladecouverte.fr/cerveau_augmente_homme_diminue-9782707189011 

Atos.net Le cerveau augmenté, fiction ou réalité? https://atos.net/fr/blog/le-cerveau-augmente-fiction-ou-realite  

Clubic.Com Comment ChatGPT risque de donner des maux de têtes aux enseignants https://www.clubic.com/technologies-d-avenir/intelligence-artificielle/actualite-451545-comment-chatgpt-risque-de-donner-des-maux-de-tetes-aux-enseignants.html 

France TV Info. Sécheresse en espagne quand le numérique pompe l’eau https://www.francetvinfo.fr/meteo/secheresse/secheresse-en-espagne-quand-le-numerique-pompe-l-eau_5841185.html