La «pédagogie de la question» et l'attention des apprenants [Thèse]
La «pédagogie de la question» augmente t'elle la concentration des élèves en classe ?
Sortir de la surcharge mentale
Notre matière grise peut aussi succomber sous le poids de ce qu'on lui fait porter. À la manière d'un haltérophile qui essaie d'aller bien au-delà de la charge qu'il est capable de soulever, nous pouvons nous retrouver submergés et cela a des effets délétères sur la suite des choses.
La surcharge mentale dans les groupes
Les groupes augmentent le pouvoir d'agir de chacun à la condition d'éviter une surcharge mentale résultant de mauvaises coordination des flux de travail collectifs.
Quoi de neuf en intelligence collective ? Les salons du XVIIIe siècle !
L'art de la conversation est une compétence indispensable dans certains groupes sociaux à partir du XVIIe siècle. Savoir parler, écouter, rythmer, divertir, complimenter, mais aussi surprendre, apprendre, donner et recevoir des informations. Et si l'art de la conversation était un atout supplémentaire pour les actions en intelligence collective, ou de façon plus triviale, pour animer nos salons virtuels ?
La discipline est-elle plus importante que la motivation ?
La discipline permet d'atteindre ses objectifs et s'acquiert en créant des routines et des habitudes. L'enseignant prévoit des activités d'apprentissage attrayantes dans la mesure du possible et les apprenants tentent de maintenir un rythme constant et efficace, même lorsque la motivation faiblit.