Desigualdades escolares e influência dos pares - Tese

Amplamente noticiado pelos meios de comunicação social, o relatório PISA 'shock' (2012) coroou a França como campeã das desigualdades educacionais.

A. A tese de Riegert aborda questões sensíveis como a segregação, a desigualdade e a influência dos pares na vida de um estudante em França.

Segregação nas escolas

Uma parte da tese detalha oestudo Ly-Riegert, que foi apresentado na reunião da CNESCO sobre diversidade social nas escolas (Junho de 2015).

Recordemos os pontos principais: um aluno de um meio rico estará em contacto com quase o dobro de amigos do mesmo meio social que um aluno de um meio mais trabalhador (a segregação 'social').

Além disso, um aluno 'bom' - um aluno com notas no primeiro trimestre da distribuição de notas - terá 50% mais amigos com um nível académico equivalente do que outro aluno, uma diferença que se torna ainda mais pronunciada na escola secundária (através da escolha das disciplinas): segregação 'académica'.

Este panorama desigual torna-se ainda mais complexo quando introduzimos as disparidades existentes entre as áreas geográficas ou escolas. Ou quando olhamos para a duração da escolaridade.
Entre os factores potenciais de segregação (especialmente a segregação escolar) está a política de constituição do grupo "classe", que condiciona fortemente o ambiente social que é construído em torno do aluno.

Os pares e as "cordées de la réussite

A tese levanta duas questões muito interessantes:

• O efeito dos "pares" - e de um ambiente familiar - em momentos delicados de transição escolar, tais como a passagem da escola secundária inferior para a secundária superior: em média, um aluno do secundário inferior encontra oito pares na escola secundária superior, incluindo 1,7 na sua própria turma.
  
  Ao estudar uma amostra de 30.000 alunos com situações comparáveis (registos administrativos semelhantes - média, origens sociais, escolha de línguas/opções estrangeiras, etc.), o investigador quis avaliar o impacto de vários factores tais como o número de raparigas, a dimensão da turma, a taxa de bons alunos ou o número de antigos colegas de turma.
  
  Os resultados mostram que um aluno "frágil" (em risco) que não encontra amigos na sua nova turma é mais susceptível de repetir o ano ou de não obter o baccalauréat.
  
  Daí o interesse em pensar em termos de optimizar a composição das aulas, tendo em conta os perfis dos alunos e favorecendo um cenário de "familiaridade" com o ambiente escolar.
  
  

• Um impacto misto de programas do tipo'cordées de la réussite'.
  
  O investigador realizou uma avaliação de impacto do programa de tutoria Talens, que foi criado em 2006 para promover o acesso a cursos de estudo para estudantes do ensino secundário de meios menos privilegiados.
  Este esquema baseia-se no trabalho voluntário dos tutores e na vontade dos participantes; cada tutor segue um grupo de 8 alunos do ensino secundário durante um ano lectivo, aos sábados à tarde.
  
  A análise de impacto inicial foi surpreendente: apesar da participação voluntária dos beneficiários (e da sua motivação), o programa não pareceu ter qualquer impacto nos resultados do bacharelato ou na taxa de acesso às aulas preparatórias das grandes écoles.
  
  No entanto, ao classificar os estudantes estudados em dois subgrupos (de acordo com a sua nota média) o programa mostra efeitos positivos, mas apenas nos estudantes com médias globais elevadas. Os estudantes com médias mais baixas parecem ser negativamente afectados.
  Uma razão possível para isto é o tempo gasto no programa, em detrimento do trabalho escolar.
  
  Estes resultados mostram a necessidade de um debate sobre a eficácia deste tipo de acção, que visa a igualdade de oportunidades... talvez sem ter suficientemente em conta os perfis dos alunos, os seus ritmos, a adaptação dos conteúdos, etc.

Ilustração: PhotoshopScaresMe.com via Foter.com

Referência

A.Riegert. Desigualdades escolares, segregação e efeitos de pares. Educação. EHESS, 2016. https://hal.archives-ouvertes.fr/tel-01333797