Publicado em 18 de novembro de 2019 Atualizado em 29 de setembro de 2022
Quando a vontade política era de inscrever várias dezenas de milhares de novos alunos por ano, foram rapidamente construídas escolas quase idênticas para oferecer um currículo relativamente uniforme e de alta qualidade em todo o país.
A maioria das decisões foram tomadas a nível nacional: havia uma necessidade objectiva para a população, e o objectivo era satisfazê-la. As considerações pedagógicas eram funcionais: um quadro negro, secretárias, por vezes um ginásio, livros escolares, professores.
Actualmente, a proporção de novos estudantes permanece relativamente estável, mas as necessidades estão a tornar-se mais diversificadas. Politicamente, a tendência é para a inclusão. Já não é aceitável que alguns estudantes sejam abandonados, que os talentos sejam desperdiçados, que os deficientes sejam negligenciados, que os imigrantes sejam marginalizados e que o ensino seja o mesmo para todos: cada estudante é diferente.
Em vez disso, exigimos uma escola que esteja ligada à sua comunidade. É claro que as comunidades têm a mesma necessidade de locais de encontro, campos desportivos, estruturas de acolhimento de crianças ou serviços alimentares, mas a forma como são desenvolvidos e o que é feito com eles depende dessa comunidade.
Se a isto acrescentarmos as considerações pedagógicas e a crescente especialização na maioria das áreas da sociedade, uma escola "padrão" já não faz muito sentido.
Uma escola que esteja aberta das 8:00 às 17:00, 10 meses do ano, e que funcione com um horário dividido em períodos fixos de 60 minutos, é pouco provável que vá ao encontro das realidades de uma escola ligada, baseada em projectos. A escolaridade durante todo o ano, multi-funcional, de período variável é mais flexível e óptima.
Na ausência de um grande projecto, são portanto as novas orientações pedagógicas, a evolução dos programas e a socialização das crianças e adolescentes que guiam agora o pensamento dos arquitectos.
Françoise Granoulhac
As necessidades e práticas educacionais estão a mudar tão rapidamente que a organização e concepção das escolas está a ser desafiada e se não o fizermos, as escolas públicas acabarão por ser abandonadas para outros serviços mais reactivos. As instituições religiosas sofreram este destino não há muito tempo.
Quem vive nas escolas? Estudantes, professores, administradores, pessoal de apoio... basta olhar para eles para ver as necessidades reais, quer sejam físicas, pedagógicas, sociais ou comunitárias. Estas necessidades determinarão tanto a disposição dos espaços como a organização do tempo.
Quem vive em torno das escolas? Pais, trabalhadores, empresas, grupos sociais e tudo o mais que compõe o tecido de um bairro. Compreender como uma escola se relaciona com a sua localidade pode mudar tudo, tanto na sua concepção como na sua utilização futura. Compreender as considerações ambientais e sociais de uma comunidade pode mobilizá-los em torno de um projecto do qual se orgulharão e mesmo dispostos a apoiar financeiramente se lhes abrir a porta.
Quem os deve ouvir? Gestores regionais, funcionários ministeriais, arquitectos, projectistas. Se uma escola for construída sem esta fase de consulta local, há um grande risco de que seja construída sem personalidade ou impacto. Isto não é normalmente o que se procura para uma construção tão estratégica.
Estudos em Inglaterra e na Escócia demonstraram que a gestão escolar local tem sido bastante bem recebida, apesar dos novos constrangimentos que gera. Os professores principais apreciam a oportunidade de influenciar o seu ambiente e de melhorar, mesmo que apenas de forma limitada, as condições materiais de ensino.
Françoise Granoulhac
O ensino nacional tem lugar a nível local, onde as escolas estão localizadas.
Fontes
Construir escolas: do planeamento à privatização, políticas públicas e arquitectura escolar em Inglaterra e no País de Gales desde 1945 - Françoise Granoulhac - Tese
https://journals.openedition.org/lisa/881
Uma escola de sonho - Suzanne Colpron - La Presse
https://www.lapresse.ca/actualites/education/201908/31/01-5239412-une-ecole-de-reve.php
Lab-École - https://www.lab-ecole.com/
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