A busca de uma vida escolar melhor

Não é coincidência que o novo tema da cultura geral para 2022-2023 em França para o BTS (brevet de technicien supérieur) seja "Na minha casa". Com efeito, viver, ou seja, ocupar habitualmente um lugar, tem toda a sua importância. Se este é o caso da casa e nos interrogamos sobre a evolução das nossas formas de viver nela, o que podemos dizer sobre a escola!

A procura de uma melhor forma de viver na escola é cada vez mais realçada na sociedade, na medida em que muitas pessoas se sentem profundamente abaladas entre o desejo e a necessidade de preencher as lacunas que sentem.

A razão para esta busca é lógica:

• quase todos nós já estivemos na escola;
  
• se já não fizermos parte da escola, alguns dos nossos parentes estão;
• se trabalhamos lá, vivemo-lo todos os dias.

Isto traduz-se num desejo constante de melhorar o facto de viver na escola, porque ainda hoje este lugar comum de aprendizagem não constitui para todos nós um momento alegre da vida, quando poderia e deveria.

Porque é que viver na escola não nos faz felizes?

É bem possível que as causas sejam precisamente :

• que o seu espaço, o ambiente natural que o rodeia e a arquitectura do lugar não foram concebidos como deveriam, quando isso traria "escolas mais agradáveis, mais bem sucedidas, mais sustentáveis e inclusivas" ;
  
  
• que o conhecimento e as práticas de aprendizagem precisam de ser mais frequentemente removidos com pó por qualquer coisa que traga bem-estar em ambientes de colaboração;
  
  
• que as escolas continuam a dar problemas quando não se encaixam no molde (o que está a acontecer cada vez com mais frequência, será que estes chamados alunos preguiçosos são realmente preguiçosos? );
  
  
• e acima de tudo porque "o sistema escolar é disfuncional".
  

De todas as definições da palavra habitar no sítio do CNRTL, a que mais gosto é a que diz que"habitar é viver num espaço que oferece as condições necessárias para a vida e o desenvolvimento". O que é surpreendente é que esta definição parece referir-se aos ambientes vivos de plantas ou animais.

Este "viver" funcionaria muito bem para a escola. A flor deve crescer como deve, e não murchar em contacto com um ambiente que não a favorece. Os alunos devem ser capazes de encontrar uma escola e profissionais que lhes possam oferecer os meios para desenvolver o seu potencial óptimo na aprendizagem não só académica mas também de valores como a convivência; uma escola que cuide do seu bem-estar físico (mais horas de desporto), bem-estar mental (as noções de cuidar de si próprio e dos outros durante os estudos e para além deles) e bem-estar espiritual (mais horas de filosofia, meditação e artes para os despertar).

Se tomarmos a primeira definição de habitar, ocupando habitualmente um lugar, podemos compreender porque é que o sentimento de incompletude e frustração com a escola está presente. Não é pelo simples facto de ocupar um espaço que se toma posse dele como deve ser.

Tornar a escola própria, viver melhor nela

Para que a aprendizagem se torne mais eficaz e sustentável, os estudantes devem ser capazes de se apropriar melhor do local que é a escola.

A forma como é procurada e experimentada até encontrarmos o que a validará em cada contexto.

A inclusão de todos os alunos na escola é essencial para uma melhor habitabilidade da escola. Por muitas razões, "[...] quer se trate de uma questão de acessibilidade para alunos com necessidades especiais ou de respostas a alunos em dificuldades e desistentes, a tecnologia digital nas escolas está a provar a sua utilidade em termos de inclusão. Talvez tenha chegado o momento de defender um novo direito fundamental, o direito de acesso e de formação em tecnologia digital [...] que lhes permita viver no século XXI, que é cada vez mais tecnológico.

Algumas escolas acham motivador ter um hino de reencantamento para a sua escola ou envolver os seus próprios alunos no bom funcionamento da cantina ou na limpeza das salas de aula e outros espaços como forma de tornar a escola mais apropriada e habitável. Outros criaram actividades em que alunos de três níveis diferentes têm de trabalhar em conjunto, por exemplo para cuidar do jardim com o jardineiro, e isto funciona muito bem.

Recentemente, aprendi também que no primeiro dia de escola para os pequenos e não apenas para os pequenos na Suíça, é-lhes pedido que tragam chinelos para a sala de aula, realmente poderosos e simbólicos para que façam sua a escola que frequentam!

Sobre as suas marcas para a opção dos chinelos?

Imagem de Kartashova em Pixabay

Referências

Dicas eficazes para gerir a limpeza de uma sala de aula. URL: https: //www.bienenseigner.com/proprete-salle-de-classe/
Dwell: Definição de Dwell. URL: https: //www.cnrtl.fr/definition/habiter

BOUGEROL, E. Para a escola como para o hospital, a mesma lógica é aplicada, e isto leva a desastres URL: https: //basta.media/Ecole-et-hopital-la-meme-logique-de-rentabilite-est-appliquee-manque-d-enseignants-inegalites

DUCORNET, R. . Mieux habiter l'école primaire pour mieux apprendre/enseigner : Interroger Les territoires scolaires au prisme des arts et des corps. URL: https: //www.clionautes.org/mieux-habiter-ecole-primaire-mieux-apprendre-enseigner-interroger-territoires-scolaires-prisme-arts-corps.html

JAMBON, C. Porque não ir à escola pode fazer as crianças (mais) felizes... URL: https: //apprendreaeduquer.fr/pourquoi-ne-plus-aller-a-lecole-peut-rendre-les-enfants-plus-heureux/

LR. M. As crianças em idade escolar sem sapatos comportam-se melhor nas aulas. URL: https: //www.matelem.fr/article/les-ecoliers-sans-chaussures-se-comportent-mieux-en-classe

SELLAM, A. Thème de culture generale et expression du BTS 2022 : "Dans ma Maison". URL: https: //www.studyrama.com/revision-examen/reussir-son-bts/theme-de-culture-generale-et-expression-du-bts-2022-108410