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Publicado em 29 de novembro de 2022 Atualizado em 01 de dezembro de 2022

Que escola para amanhã?

A resposta está em primeiro lugar em "Que futuro para amanhã"?

Tabuleiro de xadrez

A nossa era pode ser descrita como hiper-inovadora associada a uma grande quantidade de casualidade. Nem todos são igualmente bons a agarrar oportunidades. Isto aplica-se às estruturas escolares e universitárias; mesmo como guardião do futuro das gerações futuras, eles são os últimos a mudarem-se. No entanto, são necessárias mudanças profundas o mais rapidamente possível para resolver problemas ambientais, sociais e de emprego.

Estes incluem o crescente desajuste entre a relevância profissional dos candidatos a emprego e as ofertas de emprego disponíveis no mercado, bem como a procura de novos perfis para responder às inovações.

"A escassez de mão-de-obra qualificada está a atingir um nível sem precedentes: +68%".

Zurique, 28 de Novembro de 2022 - Após a tensão causada pela pandemia COVID-19 atenuada nos últimos dois anos (2020 e 2021), a escassez de trabalhadores qualificados na Suíça voltou a aumentar dramaticamente.

O índice de falta de competências está actualmente num nível recorde, fazendo do recrutamento um grande desafio para as empresas. Os profissionais de saúde, especialistas de TI e engenheiros são particularmente difíceis de preencher neste momento. Isto é de acordo com o índice de falta de mão-de-obra do Grupo Adecco Suíça e do Monitor do Mercado de Trabalho Suíço da Universidade de Zurique.


Pandemia COVID-19: uma bênção disfarçada para o mercado de trabalho suíço...

Carência de pessoal mais pronunciada entre os profissionais de saúde
Os profissionais de saúde encabeçam a lista das carências de mão-de-obra. Este grupo ocupacional já estava a sofrer uma grave escassez de mão-de-obra antes da pandemia. A escassez só se agravou desde então. Corinne Scheiber, Directora da Adecco Medical, observa: "Uma das razões para o agravamento da escassez de profissionais de saúde é que a Suíça não está a formar pessoal de saúde especializado suficiente para satisfazer a procura real nestas profissões. Para preencher esta lacuna, uma parte substancial do pessoal de saúde é recrutada no estrangeiro"...

Seguem-se os programadores e analistas de software e aplicações informáticas. Tal como os profissionais de saúde, esta categoria ocupacional tem vindo a registar uma significativa escassez de mão-de-obra desde há vários anos, e este ano a escassez voltou a aumentar drasticamente para um nível recorde. James Peck, vice-presidente da LHH Recruitment Solutions Switzerland, observa, "Os criadores de software com experiência em linguagens de programação orientadas a objectos, tais como Java ou C# e os criadores de software front-end com conhecimento das estruturas Angular ou React estão neste momento em desespero".

Para além dos supervisores de construção, capatazes e gestores de produção, que ocupam o 4º lugar, as profissões industriais estão também a ser duramente atingidas pela falta de mão-de-obra. A engenharia e profissionais relacionados estão em terceiro lugar e a polimecânica, mecânica de produção, mecânica de máquinas e maquinistas estão em quinto lugar. A escassez de mão-de-obra nestas categorias profissionais aumentou acentuadamente de um ano para o outro...

"Em profissões técnicas como a relojoaria, estamos perante uma grande escassez de mão-de-obra, que afecta não só pessoas altamente qualificadas, mas também trabalhadores pouco qualificados. A Adecco Suíça criou assim a Academia de Relojoaria em Genebra para investir em novos talentos. A missão da Academia de Relojoaria é formar pessoas com competências manuais na indústria relojoeira, para que possam juntar-se a este sector único.

Fonte: Comunicado de imprensa do Grupo Adecco: 28.11.2022

O que vemos hoje é apenas a ponta do iceberg. A lacuna é muito maior do que a visível porque os empregadores deixam de colocar no mercado ofertas que não encontram compradores ou já não os encontram.

Há dois problemas fundamentais:

  • A primeira é a atractividade dos empregos antigos que atrasam os futuros empregados e a segunda é a necessidade de desenvolver novas competências.
  • a segunda é a falta de formação adequada e, portanto, de pessoas treinadas que possam responder às novas ofertas.

Ontem, havia apenas uma parte a satisfazer. A mudança social desta década é que o empregado se tornou um interveniente na aceitação e rejeição de uma oferta. Os empregos têm de ser sexy, os colegas têm de ser simpáticos... e, por outro lado, já não sabemos que empregos formar os jovens para o amanhã. O mundo acelerou. As pessoas de contacto tradicionais e as estruturas de retransmissão de informação são incapazes de dialogar com as novas empresas.

O que podem as escolas e universidades fazer em relação a estes dois problemas? Eles próprios só podem criar os seus relés e trabalhar nas questões fundamentais em vez de esperar por certos intermediários.

Como podem eles fazer isto?

Desta vez não vou responder-vos como editor no Thot Cursus mas como chefe dos laboratórios de investigação do Grupo Matriz de Regeneração. Os problemas complexos são a nossa especialidade.

  1. A sociedade está a mudar, por isso vamos colocar-nos numa postura de mudança. Uma postura de mudança requer estar atento, alerta e aberto a experimentar coisas novas.

  2. É uma mutação da sociedade. Não estamos sozinhos. Reunir-se com outras pessoas que estão a passar pelas mesmas situações. Encontre alter-egos que o compreendam e, sobretudo, que não concorram consigo e com quem se sinta confortável.

  3. Fazer testes em pequena escala com estas outras pessoas. A criação de um novo curso custa dinheiro, mas ao agrupar pode reduzir os custos e apoiar-se mutuamente nestas aventuras educativas.

  4. Quanto mais se testa, mais confiante se torna. Comece com um pequeno projecto e desenvolva-o se for bem sucedido. Se não for um sucesso, tenha-o em mente e continue com outra coisa.

  5. Para escolher o seu assunto, deve primeiro fazer um bom diagnóstico de uma situação. Existem diagnósticos simples, diagnósticos complicados e os que são complexos porque muitas vezes não são transparentes ou estão sujeitos a negação por parte dos governos ou do público.

  6. Começar com questões simples e trabalhar para a complexidade mais tarde. Os jornais publicam edições simples: "Há falta de engenheiros de segurança cibernética formados". O tema está em falta. É identificado.

  7. Continuar com tópicos complicados. O que é um assunto complicado? Um assunto complicado é aquele que requer aconselhamento especializado. Tomemos o exemplo do problema climático e da subida do nível do mar. O mar está a subir, há áreas que já não serão habitáveis com os padrões actuais. Quais serão as consequências e, portanto, os empregos envolvidos? Qual será a escala do problema? Quantas pessoas teremos de treinar?

  8. Quando tiver dominado os assuntos complicados, tente os problemas complexos. Depois pode ficar presa. Porque a complexidade anda de mãos dadas com a incerteza. E nem todos codificaram ainda a pedagogia da complexidade. Talvez tenhamos de passar por uma fase intermédia e formar especialistas em complexidade antes de resolver problemas complexos. Mas ninguém é obrigado a fazer o impossível. Podemos sempre pôr em prática as soluções que dominamos.

Se já conseguir fazer malabarismos com os pontos 6 e 7, será campeão contra aqueles que, atordoados, oferecem sempre a mesma formação de sempre aos seus alunos, mesmo que esta seja obsoleta.

Quando se trata de criar cursos de formação, o principal é manter essa centelha de criatividade e motivação para oferecer o melhor para os estudantes.

Imagem original : Pixabay : PublicDomainPictures


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