Eliminação dos estereótipos de género nos livros escolares

A escola pode rapidamente dissipar os mitos de um estudante. O raio não aparece por magia, nunca usamos 'se' com um verbo no tempo condicional, e foi procurando uma rota marítima para a China ou Índia que as nações europeias 'descobriram' as Américas.

No entanto, também pode propagar estereótipos persistentes de uma forma inconsciente. A questão da igualdade de género nos manuais escolares é um exemplo disso mesmo. De França à Índia e aos Estados Unidos, muitos dos manuais escolares consultados pelos jovens continuam a transmitir clichés.

O pai na garagem, a mãe na cozinha

O caso indiano é muito particular. As mulheres ainda são vistas como inferiores aos homens. Tanto que os abortos selectivos de género são comuns, apesar de a prática ter sido criminalizada em 1994. A escola tem um papel a desempenhar nesta visão. De facto, os livros escolares contribuem para estes clichés e, a nível secundário, uma história chamada "Bade Ghar ki beti" conta a tragédia de uma família indiana não ter filhos. Assim, os modelos femininos são ignorados pela literatura ou relegados apenas para tarefas domésticas. Uma realidade que tem repercussões, como este estudo explica, nos estudantes na Índia.

No entanto, esta situação não está concentrada apenas neste país asiático. Em 2020, a UNESCO publicou um relatório bastante condenatório sobre o assunto. Seja em África ou na Ásia, uma grande parte do material escolar tendia a mostrar às mulheres pouco e sempre em posições mais passivas do que aos homens. O lugar das figuras históricas femininas é escasso em comparação com as figuras masculinas que dominam os livros de história e geografia. Contudo, esta realidade também tem sido notada na Europa e na América. Por todo o lado, parece que a ideologia patriarcal continua a ser a norma na educação.

Assim, mesmo as crianças francesas são expostas a esta desigualdade de género nos livros escolares. O Centro Hubertine Auclert tem publicado regularmente um estudo sobre os livros utilizados nas escolas desde 2011. Em 2015, bem comoem 2018 ou 2020, os resultados permanecem inquestionáveis: os estereótipos sexistas são particularmente prevalecentes na educação moral e cívica. Além disso, quando as jovens raparigas são inquiridas, não encontram o seu lugar nos livros didácticos. É como se nenhuma mulher tivesse conseguido alguma coisa. Quando aparecem, seja em fotografias ou ilustrações, estão sempre associadas a acções passivas ou trabalhos de cuidado, tarefas domésticas, etc.

Livrar-se da binaridade

Poucos estudos analisaram os efeitos a longo prazo da representatividade nos manuais escolares. No entanto, a maioria dos textos científicos sobre o assunto constatam que o material continua a propagar estereótipos de género. É difícil não ver uma correlação entre o cliché de "raparigas com fracas capacidades matemáticas" e a sua fraca representação em livros de ciências.

No entanto, é inteiramente possível inverter esta tendência. Alguns países, como a Austrália e o Zimbabué, estão a incorporar um pouco mais de paridade nas representações visuais. Este já é um ponto essencial. Por exemplo, na Índia, alguns livros escolares começam a mostrar menos imagens estereotipadas de um rapaz que cuida de um pássaro ferido ou de uma sala de aula onde rapazes e raparigas se sentam juntos, uma situação não comum nas escolas indianas. As sociedades que têm o inglês como língua de instrução são também encorajadas a utilizar termos mais neutros. De facto, a palavra "homem" é frequentemente utilizada em muitas expressões, enquanto que existem sinónimos que não excluem imediatamente mais de metade da população.

Derrubar a binaridade, no entanto, parece ser o caminho a seguir no futuro. Os autores e editores de manuais escolares terão de ter em consideração o lugar das mulheres no material didáctico. Isto significa deixar de utilizar estereótipos profissionais, tanto de homens como de mulheres.

Porque não mostrar uma enfermeira e um mecânico? Um professor e um químico? Um pai a cuidar dos filhos em casa e uma mãe a regressar da mina? Isto significa destacar as mulheres que fizeram história. Para ajudar, o mundo editorial da escola poderia consultar o guia publicado em 2020 pelo Centre Hubertine Auclert para desconstruir estes clichés. O guia dá uma visão geral da situação e das possíveis soluções.

Finalmente, para os professores apanhados com livros escolares mais sexistas, nada os impede de fornecer o contexto do que é exposto, ou mesmo abrir um pouco de discussão com os alunos sobre as imagens e exemplos. Porque é que são assim? Que valores estão a ser veiculados? Acima de tudo, porque devem ser questionados hoje em dia?

Referências :

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