A comensalidade como causa ou consequência da inteligência colectiva

A genética, o melhor indicador do sucesso académico?

Estaremos geneticamente predispostos a ter sucesso ou não na escola? A ideia é, em si mesma, muito controversa. No entanto, com os avanços da genética nas últimas décadas, há quem o sugira há já alguns anos.

As metáforas de demasiadas

Enormes plataformas estão prontas para serem implantadas num ecossistema ainda não preparado para saltar para o metaverso. E qual metaverso? A divertida ou a de trabalho? Qual delas irá pisar a outra e afectar a escola?

Demasiado fácil, demasiado difícil: pode a IA detetar o tédio e a sobrecarga cognitiva?

Os sistemas de aprendizagem adaptativa prometem ajustar a dificuldade em tempo real utilizando dados comportamentais. Mas será que conseguem realmente detetar o tédio ou a sobrecarga cognitiva? Este artigo mostra que estes estados profundamente subjectivos e motivacionais estão largamente fora do alcance das métricas. O ajuste "à medida" não pode ser puramente algorítmico: requer uma regulação híbrida que combine dados, interpretação pedagógica e metacognição do aluno.

Será que tudo está realmente a andar mais depressa?

Nem tudo corre mais depressa e, por isso, há muitos casos de dessincronização com consequências particulares...

Os limites nervosos dos professores

A procura de eficácia, amplificada por sistemas tecnológicos e administrativos cada vez mais eficientes, está a conduzir-nos a uma reorganização das relações. Os professores podem ser os principais afectados, mas também podem beneficiar se orientarem as mudanças...