Publicado em 20 de março de 2024Atualizado em 20 de março de 2024
Utilizar as técnicas correctas de revisão em grupo
Como podemos alcançar este objetivo em conjunto
Pode parecer pouco natural fazer a revisão com outras pessoas. Não abrirá a porta a distracções de todo o tipo e não desperdiçará tempo precioso de revisão à medida que os exames se aproximam? Isto pode acontecer se a revisão em grupo for feita ao acaso. No entanto, como este vídeo nos recorda, a preparação para os exames em conjunto permite partilhar melhor os conhecimentos e associar a retenção da informação a recordações agradáveis.
Para isso, é necessário estabelecer algumas regras:
Escolher as matérias (ou capítulos) a rever
Planear o tempo de revisão em função dos objectivos
Estabelecer papéis antes da sessão (quem dirige o primeiro capítulo? o segundo? quem traz o material?)
Escolher um local adequado (biblioteca, café, parque, casa de um participante, etc.).
Uma vez tudo isto feito, será possível adotar diferentes actividades. O conjunto de fichas de trabalho permite aos participantes preparar previamente as fichas e depois partilhar o que cada um reteve para conceber a ficha final.
O mapa mental é outra atividade mais criativa, em que cada participante anota os elementos de um tema e depois detalha-os para criar um esboço que pode ser partilhado e estudado mais tarde. Os jogos também têm o seu lugar, com períodos de perguntas e respostas que podem ser realizados individualmente ou em equipa. Por fim, para se preparar para a prova oral, nada melhor do que simular uma competição para pensar em possíveis perguntas e respostas para se ajudarem mutuamente.
Se transferirmos uma parte da responsabilidade pela avaliação para o aluno, atingimos um duplo objetivo: fazer da avaliação um processo de aprendizagem e desenvolver o espírito crítico do aluno.
Os movimentos alternativos de hoje podem muito bem ser os modelos de amanhã. O aluno modelo nestes projectos educativos é muitas vezes o aluno rejeitado noutros sistemas; tudo depende dos critérios tomados como referência.
Numa época em que a emoção parece estar a ultrapassar o pensamento, o tema do pensamento racional está a reaparecer. Como assegurar que a próxima geração não seja enganada on-line e saiba como debater com argumentos? Uma abordagem do mundo anglo-saxónico pode ser uma solução possível. O pensamento crítico pede aos estudantes que vão além das questões superficiais e que se aprofundem em vários aspectos dos assuntos que aprendem.
A experiência de ser auto-suficiente, seja na electricidade ou na água, dá uma sensação de liberdade e de já não estar dependente de factores exógenos para o seu fornecimento.
Além disso, mesmo que a autonomia a 100% não seja alcançada a nível ecológico, é interessante preservar o recurso que é a água.
Como dar uma representação tangível do futuro? Como podemos encorajar o debate sobre as nossas orientações para as próximas décadas? Uma resposta reside no desenho ficcional, que se propõe produzir objectos ou serviços que concretizem um futuro mais ou menos próximo, de modo a suscitar o debate, a tornar visíveis os paradoxos, impasses e becos sem saída em torno das nossas representações do futuro.