Por que razão falamos de um coletivo em vez de um grupo?

Estudantes não tradicionais ou universidades obsoletas?

Pessoas que regressam e iniciam o ensino superior durante a sua vida ativa ou quando se reformam. As universidades classificam-nas como estudantes não tradicionais. Alguns atrevem-se a dizer que são mais como estudantes contemporâneos. Mas estas pessoas não regressam ao estudo presencial ou em linha apenas pelo prazer de aprender. Têm objectivos e necessidades que as faculdades devem ter em conta, no seu melhor interesse.

Guardas e supervisores escolares: educadores silenciosos que nem sempre são levados a sério

Os guardas e supervisores de segurança estão envolvidos na educação nas escolas. Contribuem a vários níveis, nomeadamente no que se refere ao cumprimento das regras escolares, à partilha de conselhos com os alunos, à segurança e à gestão de crises. Por conseguinte, seria sensato dar-lhes um estatuto e uma maior consideração.

Metodologia do fracasso ao sucesso

Neste primeiro quartel do século XXI, assiste-se à emergência de uma nova forma de adquirir conhecimentos através da acção, para além da acção através do fracasso, que pode conduzir à realização pessoal e, por conseguinte, ao sucesso e à superação de si próprio.

O estado da facilitação da inteligência colectiva no mundo e em França

A facilitação está a estabelecer gradualmente as suas credenciais e a ocupar o seu lugar ao lado de outras práticas, como a facilitação, o coaching e a animação. Abre novas possibilidades de desenvolvimento de grupos em prol de compromissos sociais.

Gerir as emoções e a atenção: ser um homem redondo numa terra de quadrados

Ter TDAH é um pouco como "ser um homem redondo numa terra de quadrados". As duas formas não têm as mesmas propriedades e não são calculadas da mesma maneira, mas são todas formas geométricas!