Que literacia em IA deve ser ensinada?

Experimentar o risco para se adaptar

Por vezes, é difícil compreender as crianças que não se atrevem a fazer muita coisa. No entanto, estes cobardes geralmente não são culpados; são vítimas da superproteção dos adultos, que não lhes dão as chaves necessárias para analisar o seu ambiente ou adotar estratégias adequadas. Não deveríamos deixá-los crescer e experimentar por si próprios? Quando a sobreprotecção da sociedade prejudica a capacidade de adaptação.

Para "apropriar" o conhecimento de uma forma diferente

Vejamos algumas das formas em que podemos avaliar e aprender com a nossa experiência.

Os jogos demasiado sérios... não são sérios de todo.

Se nos for apresentado um jogo com regras ricas e adaptáveis, um território relevante, objectivos estimulantes e oportunidades de ganhar que nos incentivem a desenvolver, então podemos colocar todas as apostas do mundo, mas não conseguiremos torná-lo demasiado sério. Só um jogo que é aborrecido ou que já não é um jogo pode tornar-se "demasiado sério".

Rever as grelhas de avaliação com os alunos

A grelha de avaliação, muitas vezes vista como uma simples tabela, está no centro de questões técnicas, simbólicas e políticas. Baseando-se nos trabalhos de Bourdieu, Foucault, Vygotski, Honneth e Sen, o artigo mostra como a co-construção de critérios com os alunos redefine o contrato educativo: expõe as relações de poder, alimenta a motivação intrínseca e abre caminho à justiça avaliativa baseada nas capacidades.

A nova educação... assistida pela inteligência artificial

Impedir a utilização da IA é o mesmo que negar o futuro. Vamos utilizá-la de qualquer forma. Então, o que é que vamos fazer? Os alunos depressa se cansarão destas aulas "aumentadas", nas quais não têm qualquer participação.