Publicado em 01 de outubro de 2025Atualizado em 01 de outubro de 2025
Recuperar o lugar das paisagens de fogo
Aprender a viver com o fogo
As mudanças profundas nas sociedades humanas têm, por vezes, consequências dramáticas. O êxodo urbano, por exemplo, levou a que as cidades se expandissem para além dos "limites naturais" e ocupassem terras que eram anteriormente cultivadas por agricultores. Estes últimos revelaram-se zonas tampão muito práticas contra os incêndios florestais, que deixaram de constituir uma ameaça para as aglomerações urbanas. No verão de 2025, Marselha viu os incêndios aproximarem-se perigosamente da cidade exatamente por esta razão.
Os especialistas dizem tudo: é preciso repensar a paisagem em torno das cidades para as proteger melhor dos incêndios. Isto implica a criação de "paisagens pirotécnicas", locais que funcionarão como barreiras onde o fogo pode ocorrer sem consequências catastróficas.
Isto pode ser conseguido através de uma reflexão sobre os estratos vegetais, desde os pequenos arbustos até às espécies de árvores mais resistentes às chamas. Outra solução é a prática do fogo controlado, uma versão moderna dos braseiros pastoris, efectuada por pessoal experiente. Criam fogos modestos, permitindo que certas vegetações que poderiam ser utilizadas como combustível em caso de incêndio ardam de forma controlada, reduzindo assim o risco de propagação. Mas ainda temos de convencer as comunidades e os políticos da importância destas paisagens piropícolas, o que constitui um grande desafio.
Há tanta informação que é difícil saber em quem confiar. El pensamiento crítico es un vehículo para emanciparse de los conocimientos incorporados en el currículo escolar. No entanto, como pessoa, o próprio professor é o portador de certos valores e crenças. ¿Cómo aprenden y dominan los profesores el pensamiento crítico? É isto que Denis Caroti se propõe explorar no seu ensaio.
A teoria e a prática andam de mãos dadas. No ensino, a teoria geralmente precede a prática. No entanto, há situações em que se entra num sector através da prática, absorvendo gradualmente os conhecimentos teóricos.
Muitos profissionais da educação estão a procurar incorporar jogos no seu ensino. Quer se trate de jogos electrónicos ou de tabuleiro, eles tentam incutir um pouco de diversão na escola. Mas será que poderíamos ir mais longe e fazer da experiência escolar um enorme jogo durante todo o ano? Uma escola na Dinamarca demonstrou que isto é inteiramente possível, mesmo com alunos com necessidades especiais.
A nossa atenção flui, abre, concentra-se, fixa, dispersa-se. É também cobiçada e facilmente distraída, a menos que a dirijamos. Bons conselhos sobre como controlá-lo melhor.