Publicado em 24 de fevereiro de 2026 Atualizado em 24 de fevereiro de 2026
Os direitos humanos, os direitos das mulheres, o ambiente e, de uma forma mais geral, o respeito pelos outros são postos em causa a partir do momento em que põem em causa as posições dominantes ou privilegiadas que os tornam actuais.
O racismo, o colonialismo e a dominação de um grupo sobre outro reflectem-se num certo número de práticas que acabam por se inscrever nas estruturas e nas mentalidades. Deixam marcas que são difíceis de ignorar. No entanto, muitos grupos conseguem fazê-lo. O fenómeno foi apropriadamente designado por "Ignorância Ativa".
É o desejo de apagar memórias e vestígios, de minimizar as consequências, de distorcer factos reconhecidos, de desacreditar indivíduos, ou simplesmente de fabricar histórias falsas para mascarar inconsistências na narrativa e evitar assumir a responsabilidade por uma situação que herdámos e da qual ainda beneficiamos.
À ignorância ativa junta-se uma certa preguiça intelectual, que torna aceitáveis os argumentos mais falaciosos. Quando se quer ignorar um problema, há muito poucas hipóteses de o corrigir.
O artigo de Gilles Beauchamp e Sivane Hirsch na revista Formation et profession aborda o assunto de forma direta e com base em casos reais.
"A ignorância ativa tem várias dimensões. Inclui a ausência de informação, mas também falsas crenças, a ausência de conceitos ou a presença de conceitos inadequados, guiões sociais opressivos, estereótipos identitários e preconceitos, mecanismos de resistência (estruturais ou psicológicos) que a tornam ativa, etc. Em suma, a ignorância ativa é um preconceito sócio-cognitivo de auto-proteção que se manifesta como insensibilidade às identidades sociais...".
"... quando o currículo escolar não aborda a história colonial de uma nação ou o faz eufemizando as injustiças e a violência ou, pior ainda, justificando-as de modo a absolver os colonizadores e os seus descendentes de qualquer culpa moral, é difícil conseguir manter um diálogo que conduza à compreensão e ao reconhecimento, por exemplo, dos conhecimentos e reivindicações indígenas."
"A ignorância ativa pode minar o diálogo inclusivo de muitas formas, e os professores precisam de lidar com isso para desconstruir os mecanismos de exclusão e discriminação que operam no contexto escolar."
Quatro páginas muito edificantes sobre o tema do diálogo.
Beauchamp, G. e Hirsch, S. (2025). L'ignorance active en classe : un obstacle à l'inclusion [Coluna].
Formation et profession, 33(2), 1-4. https://dx.doi.org/10.18162/fp.2025.a347
https://formation-profession.org/fr/pages/article/33/44/a347
Ilustração: ShutterStock - 2312268095
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