Evolução da profissão de formação
A transformação dos actuais contextos sociais e expectativas está a levar os formadores com ela. 6 desenvolvimentos na profissão de formador
Publicado em 27 de maio de 2014 Atualizado em 21 de maio de 2026
Na Tunísia, a língua materna é o árabe dialetal, seguido do árabe clássico, do francês, do inglês e de uma outra língua facultativa. O árabe clássico é a língua oficial do Estado, o francês é utilizado em estudos e eventos científicos, o inglês está a ganhar terreno e as outras línguas estão a conquistar o público que podem. Há algo para todos, desde que o uso seja consistente e as línguas convivam e se misturem harmoniosamente.
O árabe dialetal apresenta-se numa série de variantes ou dialectos que são geralmente compreensíveis para todos, mas há uma língua que sobreviveu desde o início dos tempos, a língua berbere, falada pelos primeiros nativos do Norte de África, conhecidos como Amazigh ou Kabyle ou Tamazigh, dependendo do país ou região.
Sobrevive em certas tribos, regiões ou famílias, e os seus falantes reclamam a sua continuidade, o seu reconhecimento e o seu ensino, ao ponto de se tornar, por vezes, uma questão essencial de identidade, com picos de exacerbação que beiram o conflito com a língua oficial. A Association Tunisienne de Culture Amazighe (Associação Tunisina de Cultura Amazighe), por exemplo, esforça-se por provar que o reconhecimento da diferença é enriquecedor e que a língua árabe não sofrerá com isso.
A Carta Europeia das Línguas Regionais ou Minoritárias reconhece as línguas regionais ou minoritárias como uma expressão da riqueza cultural e legisla para as salvaguardar. Noutros lugares, isto é feito da mesma forma, ou não é feito de todo, ou é feito com grande laxismo. Pensemos nas etnias exauridas pelo genocídio ou pela colonização, dispersas pelo mundo ou confinadas a reservas, apenas com tradições orais que se mantêm vivas, mas que já não beneficiam das estruturas sociais de transmissão que outrora tiveram. Embora... com as possibilidades actuais do audiovisual e da Internet (podcasts, aplicações móveis, etc.), possa haver lugar para uma mudança.
Na América do Norte, na América Latina, na Oceânia, na Austrália, na Nova Zelândia, na Bolívia, no Brasil, no Canadá, no Paraguai, no Peru e nos Estados Unidos, as línguas minoritárias estão a desaparecer. De acordo com o Endangered Languages Project, existem cerca de 6500 línguas em perigo de extinção no mundo ,das quais pelo menos metade estão ameaçadas de extinção nos próximos 50 a 100 anos. As línguas indígenas continuam a estar sub-representadas nos espaços digitais, desde a Internet ao software descarregável e aos meios de comunicação social como o Facebook.
A Global Voices está a publicar uma análise das aplicações de aprendizagem de línguas indígenas com base no artigo original de Rachael Petersen iDecolonize: Indigenpus language-learning mobile apps. São apresentadas nada menos do que 10 aplicações emblemáticas: nome, tipo (dicionário, cursos ou jogos interactivos, etc.), língua e localização, descrição do funcionamento da aplicação, avaliação dos seus pontos fortes e fracos. São igualmente enumeradas outras aplicações igualmente úteis.
É verdadeiramente espantoso ver tanta tenacidade na salvaguarda destes espaços de identidade ameaçados e tanta criatividade na aproximação entre os falantes nativos da mesma língua e todos aqueles que querem aproximar-se deles. No fim de contas, há algo para todos, desde que haja vontade. Não se trata apenas de uma questão de vontade política ou institucional, porque, hoje em dia, as aplicações móveis são uma questão de criatividade dos utilizadores, e podemos dar-nos os meios para valorizar todas as línguas e promover o diálogo entre culturas.
Referências
Global Native Networks. Acedido em 27 de maio de 2014.
https://fr.globalvoices.org/.
Global Voices em francês. "iDecolonize: Uma análise das aplicações de aprendizagem de línguas indígenas - Global Voices en Français." Acedido em 27 de maio de 2014.
Artigo disponível aqui https://globalnativenetworks.wordpress.com/2013/06/18/idecolonize-indigenous-language-learning-mobile-apps/.
Conselho da Europa - Gabinete do Tratado. "Conselho da Europa - ETS no. 148 - Carta Europeia das Línguas Regionais ou Minoritárias." Acedido em 27 de maio de 2014.
http://conventions.coe.int/treaty/fr/Treaties/Html/148.htm.
IRMC Notebook. "Primeiros passos para um 'renascimento' Amazigh na Tunísia. Entre a pressão pan-amazigue, as realidades locais e o governo islâmico." Acedido em 27 de maio de 2014.
http://irmc.hypotheses.org/646.
Nawaat. "Entrevista com a Associação Tunisina de Cultura Amazigh | Tunísia". Acedido em 27 de maio de 2014.
http://nawaat.org/portail/2012/02/27/interview-avec-association-tunisienne-de-culture-amazigh/
Crédito da fotografia: Bildagentur Zoonar - Shutterstock.com
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