Publicado em 02 de junho de 2014 Atualizado em 11 de novembro de 2023
Se olharmos para oestado da liberdade deimprensa em todo o mundo, apercebemo-nos de quão arriscada é a curiosidade jornalística: aqueles que têm coisas a esconder e aqueles que favorecem o status quo em torno dos seus privilégios não estão interessados na verdade nem em ver as pessoas informadas.
Mas o jornalismo não está longe da educação. Investigadores como Thomas Piketty e Léo-Paul Lauzon não hesitam em abanar a macieira económica. Outros interpelam-nos sobre vários assuntos e sensibilizam-nos para a importância da liberdade académica.
No Canadá, o atual primeiro-ministro silenciou todos os centros de investigação financiados pelo governo federal. As areias petrolíferas, o estado dos Grandes Lagos, consultar a Comissão de Acesso à Informação. As universidades podem ter a certeza de que também financiamos grande parte da sua investigação.
Mas não se trata apenas de investigação: a educação sexual, a religião, a política, a arte, a economia e a história são todos bons temas para despertar a curiosidade dos estudantes. Mas quem teria a ideia de deixar os jovens fazer perguntas ou mesmo investigar estes assuntos sem se exporem perante os pais, a administração ou os jornais sensacionalistas que se alimentam do Facebook? Basta um aluno demasiado zeloso para fazer descarrilar tudo.
Por isso, alunos, professores e administradores andam a pisar ovos. Queremos incentivar a curiosidade, mas não de qualquer maneira.
A pessoa curiosa recolhe informação, que é a essência da atividade. O que faz com essa informação? Junta-a e avalia-a. Ao fim de algum tempo, aprende a desconfiar de certas fontes e a confiar noutras.
Não tem de se preocupar tanto com o valor da informação que encontra na Internet, tem de prestar atenção ao confronto, às discussões e às trocas de ideias em torno do que obteve. Uma pessoa curiosa está a tentar compreender algo. Se essas fontes forem coerentes, aperceber-se-á disso. Se não forem, os nossos receios quanto à qualidade da informação não mudarão nada.
O melhor que podemos fazer é ajudá-la a desenvolver o seu espírito crítico (ver"Développer son esprit critique" - Eduscol).
As pessoas curiosas descobrem todo o tipo de coisas, por vezes já conhecidas, por vezes surpreendentes e por vezes complicadas. Edward Snowden sabe tudo sobre isso. Embora toda a verdade seja boa de saber, a forma como é comunicada é importante. Quanto mais estranha for a informação obtida, mais difícil se torna manipulá-la. A informação está ligada a um contexto e levá-la a outro nível de interpretação pode literalmente transformar o seu significado ou impacto. A difamação é uma questão diferente. A reputação das pessoas e das instituições é uma questão sensível, e tanto o valor da informação como a forma como foi obtida são importantes.
Uma descoberta ou uma obra-prima de dedução merecem ser amplamente divulgadas, tal como o êxito de uma criança, mas ao seu próprio nível. Conheço jovens adultos que adorariam retirar da Internet os escritos e desenhos que pais bem intencionados divulgaram amplamente.
A outra lição a aprender é que é preciso assumir a responsabilidade pelo que se publica (ver"Publicar naWeb").
Aqueles que divulgam assumem riscos e transmitem-nos aos que os rodeiam. Vale a pena o risco? Os alunos estão conscientes do impacto? Cabe-nos a nós ensinar-lhes e mostrar-lhes exemplos, tanto positivos como negativos.
Referências
Repórteres sem Fronteiras - http://fr.rsf.org/
Desenvolver um espírito crítico - Eduscol
http://eduscol.education.fr/internet-responsable/se-documenter-publier/se-documenter-sinformer/developper-son-esprit-critique.html
Publicar na Web - Guia dos direitos na Internet
http://www.droitsurinternet.ca/section.php?section=87
Notícias de Thot Cursus RSS
Leitor de RSS ? :Feedly, NewsBlur
Você também pode gostar
EQAVET: garantia de qualidade na formação profissional
Actividades implementadas para garantir que a educação e a formação satisfazem os requisitos de qualidade esperados pelas partes interessadas. Está disponível uma caixa de ferramentas para os intervenientes no ensino e na formação profissionais que desejem aplicá-la.
Repensar as cidades do ponto de vista da criança
Qualquer pessoa que tenha estado ou viva numa grande cidade deve perguntar-se: quando foi a última vez que viu crianças a brincar juntas? O ideal seria que uma cidade criasse mais espaço para parques com vegetação, áreas de lazer, zonas de passeio, etc. Felizmente, cada vez mais cidades estão a olhar para esta questão e a rever o seu planeamento urbano.
Sensibilização para a biodiversidade local
As questões ambientais são uma grande preocupação para as gerações mais jovens. As realidades da flora e da fauna podem, por vezes, parecer-lhes remotas. Por isso, é importante dar um passeio pelos ambientes locais para que eles possam ver o quadro, os problemas que precisam de ser resolvidos e recordar-lhes a importância de preservar a biodiversidade e os ecossistemas.
Alimentando os estudantes com produtos locais
Se os nossos supermercados oferecem produtos de todo o mundo, isto tem um custo ecológico significativo. Num esforço para reduzir a nossa pegada, comer localmente é uma coisa boa. Isto pode ser aprendido na escola. Cada vez mais programas estão a encorajar as instituições educativas a adoptar alimentos regionais na cantina. Isto anda de mãos dadas com uma abordagem pedagógica para que os estudantes compreendam a importância deste consumo no planeta.
Utilizar a IA para se preparar para entrevistas conduzidas... por uma IA
Num mercado de trabalho cheio de candidatos interessantes, encontrar a pérola rara não é tarefa fácil. É necessário identificar o talento certo e, em seguida, propor-lhe rapidamente uma reunião e, na melhor das hipóteses, um contrato de trabalho. A utilização da IA torna-se então uma ferramenta tanto para o recrutamento como para uma entrevista de emprego bem sucedida.
Superprof : a plataforma para encontrar os melhores professores particulares no Brasil e em Portugal
