La escuela del futuro: especializada y abierta al mundo
Stephen Quinlan aboga por "...aprovechar mejor los recursos educativos cambiando los planteamientos de los asuntos educativos".
Publicado el 08 de diciembre de 2019 Actualizado el 14 de septiembre de 2023
La familia desempeña un papel ejemplar en la enseñanza de la lectura a los niños, mucho antes de que la escuela tome el relevo. El gusto por la lectura se desarrolla primero por imitación. Luego, con la ayuda del placer, la motivación se interioriza y el niño empieza a buscar ese placer.
La motivación es un factor clave para que los niños aprendan a leer[1], y es más probable que los lectores se interesen por textos que reflejan sus experiencias personales[2]. Pero esto no basta. Para que la imitación[3] se convierta en una motivación arraigada, los niños deben tener la libertad de construir su propio proyecto de lectura.
El gran reto para padres, profesores y otros mediadores de la lectura es animar sin coaccionar. De hecho, cualquier presión para leer reduce la libertad necesaria para desarrollar el comportamiento lector. Siempre que presionamos a los jóvenes para que lean, somos contraproducentes. Y cuando los jóvenes leen menos, les presionamos aún más.
Repetir constantemente a los niños: "Tienes que leer", "Es serio y útil"; "Es mejor que leas en vez de...", sin dar ejemplo uno mismo, ya es el principio de una coacción. En cambio, llevar a un niño a la biblioteca, proponerle una actividad lúdica que implique un libro, es un incentivo, no una coacción.
Por otra parte, los libros tienen que cumplir sus promesas y cautivar al joven lector. La lectura puede parecer una actividad poco interesante para los jóvenes africanos, que rara vez tienen la oportunidad de identificarse con los personajes[4]. Es posible que se desvinculen de todas las actividades asociadas a la literatura si nunca consiguen reconocerse[ 5] en los textos.
Los textos deben parecerse a ellos y presentar historias que reflejen su cultura y sus experiencias personales. Si ven que la lectura desempeña un papel en sus propias vidas, esto mantendrá su motivación y su interés por los libros.
Al estudiar el comportamiento lector de los jóvenes cameruneses de Yaundé[6], Louise Balock llegó a la conclusión de que los niños que tienen un hábito de lectura regular proceden de familias con un estatus social elevado. Los resultados de su estudio confirman los trabajos de Bourdieu[7 ] sobre el papel de la educación en el consumo cultural, sea cual sea la práctica cultural de que se trate (lectura, artes escénicas, cine, museo).
He aquí algunos consejos para animar a su hijo, adolescente o joven a leer.
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Tanto los adultos como los niños se sienten atraídos por lo prohibido. Recuerdo que en Camerún, algunos lugares públicos con el aviso "Por favor, no orine aquí" eran aquellos en los que esta práctica se había vuelto muy habitual. Pero cuando se cambió el aviso y se puso "¡Orine aquí, por favor! Necesitamos su orina". La gente dejó de hacerlo. El propósito de esta pequeña digresión es simplemente mostrar que la gente puede hacer lo mismo por una buena causa.
Con la complicidad de un hermano mayor o de un primo que quiera prestar un libro a tus hijos. Argumenta que no es para su edad (sí, en realidad lo es) y que será para otra ocasión. Si uno de ellos insiste lo suficiente, casi lo tienes.


La lista no es ni mucho menos exhaustiva. Sin embargo, espero que le permita ayudar a sus hijos y alumnos a amar la lectura y desarrollar el gusto por ella.
Ilustración de @freepik
[1] Jocelyne Giasson, La lecture : apprentissage et difficultés, Boucherville, Gaetan Morin, 2011, p.41.
[2] Pouliot Suzanne, "Les personnages africains dans la littérature québécoise de jeunesse", vol. 7, 2005, pp. 22-37.
[3 ] La imitación es una fase clave en el aprendizaje de los niños, señala Lawrence Cohen en su libro Playful Parenting.
https://www.parents.com/toddlers-preschoolers/development/behavioral/teach-kids-imitate-your-good-qualities/
[4 ] Flake Sharon. "¿Quién dice que los niños negros no leen? Revista de literatura infantil. N°34, pp. 13-14. http://connection.ebscohost.com/c/articles/31869917/who-says-black-boys-wont-read]
[5] Anne-Marie DIONNE, "La mosaïque culturelle du Canada dans la littérature de jeunesse de langue française : une analyse des albums, de 2003 à 2012, in Etudes Ethniques au Canada, CES Volume 46, n°2, 2014, pp. 75-98.
[6] Balock Louise Lutéine, " Les adolescents et la lecture à Yaoundé: contribution à la mise en œuvre d'une politique de développement de la lecture ", IFLA, 2014, p. 23.
[7] Bourdieu, "ART (Aspects culturels) - La consommation culturelle", Encyclopædia Universalis [en línea], consultado el 02-01- 2017.
http://www.universalis.fr/encyclopedie/art-aspects-culturels-la-consommation-culturelle/
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