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Publié le 07 septembre 2022 Mis à jour le 07 septembre 2022

Que veut dire un «programme du futur»?

Que doit faire l'école pour être au diapason des besoins futurs?

L'école est-elle adaptée aux besoins du futur? En regardant ce qui s'écrit dans la presse spécialisée ou non, il semble que la réponse soit majoritairement négative. Selon bien des observateurs, l'institution scolaire est passéiste et continue de promouvoir des compétences passées qui n'auront pratiquement pas d'utilité dans le futur. Un constat pas tout à fait dénué de fondements puisque même des enseignants admettent que le modèle vient tout droit du 18e siècle. Toutefois, il faut savoir comment moderniser les programmes pédagogiques.

Première voie : la technologie

Évidemment, avec les pas de géant qui se font chaque décennie en technologie, il semble en effet incontournable de parler du numérique et des outils qui deviendront une part du quotidien des enfants. Nous pourrions croire que la modernisation des écoles, la mise en place de programme de AVAN (Apportez votre appareil numérique) et autres ont favorisé cette approche. Pourtant, les cursus ne couvriraient pas toutes les possibilités à venir et les compétences que cela demandera. Par exemple, en Oman, une recherche a réalisé que seulement 28% des technologies qui seront utilisées dans le futur sont étudiés par les élèves.

Si le pourcentage est plus élevé dans d'autres pays occidentaux, force est de constater que beaucoup d'observateurs ne voient pas de connaissances futures enseignées à l'école. En effet, où sont les cours qui parlent d'éthique de l'intelligence artificielle ou de conception écoresponsable d'objets? Nous sommes dans un monde qui amasse un nombre phénoménal d'informations mais peu d'enseignants abordent la question de la science des données en mathématiques, entre autres. Encore faut-il que le corps professoral soit formé et paré à transmettre ces savoirs plus techniques. Sans compter que simplement se servir de la technologie n'amène pas forcément à développer des compétences utiles pour le futur.

Deuxième voie : les compétences globales

Ainsi, dans un monde qui risque de s'automatiser de plus en plus, les futurs citoyens vont devoir montrer des aptitudes que n'ont pas les machines. Dès lors, pour beaucoup d'établissements et d'enseignants, l'approche STEAM (Science, Technologie, Ingénierie, Arts et Mathématiques) est probablement la plus connectée au futur humain parce qu'elle intègre des cours de programmation, d'investissements, d'éducation civique, de créativité, etc.

La question des compétences interpersonnelles joue énormément dans les compétences du futur. Le savoir-être sera aussi important que les connaissances techniques. Pour certains, l'école doit fabriquer des leaders qui maîtriseront les outils afin de créer d'autres solutions, améliorer la communauté, etc. De futurs citoyens sauront travailler et apprendre en équipe, développer des techniques et technologies éthiques et être capables d'incorporer des gens de divers horizons et nationalités.

Changer le rapport au cursus

Alors que certains poussent pour un programme scolaire plus futuriste, une question peut se poser : est-ce que l'aspect passéiste ne réside pas tant dans le contenu que par son côté très restreignant?

Par moment, les syllabus semblent de plus en plus à des camisoles de force qui restreignent ce que doivent apprendre les étudiants. Et si le futur de l'éducation passait par des programmes étant composés de grandes lignes directrices. Par la suite, aux apprenants et aux enseignants de trouver les façons d'atteindre ces objectifs. Que ce soit par une pédagogie par projets, un apprentissage décidé par les élèves, des technologies immersives, etc.

Crédit photo : fr.depositphotos.com

Références :

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Ellis, Lindsay. "Five Skills College Students Will Need for Their Future Careers." WSJ. Dernière mise à jour : 4 août 2022. https://www.wsj.com/articles/college-students-can-future-proof-their-careers-with-these-five-skills-11659628053.

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Learning, Juni. "Juni Learning Launches ‘Future Of’ Curriculum to Prepare Kids For Tomorrow’s World." GlobeNewswire News Room. Dernière mise à jour : 24 février 2022. https://www.globenewswire.com/en/news-release/2022/02/24/2391536/0/en/Juni-Learning-Launches-Future-Of-Curriculum-to-Prepare-Kids-For-Tomorrow-s-World.html.

Levitt, Steven D. "Data Science Is the Future. Let's Start Teaching It (Opinion)." Education Week. Dernière mise à jour : 11 janvier 2022. https://www.edweek.org/teaching-learning/opinion-data-science-is-the-future-lets-start-teaching-it/2022/01.

Marr, Bernard. "The 2 Biggest Future Trends In Education." Forbes. Dernière mise à jour : 21 janvier 2022. https://www.forbes.com/sites/bernardmarr/2022/01/21/the-2-biggest-future-trends-in-education/?sh=6372669b2d6f.

"Only 28 Percent of Future Technology Covered in School Curriculum." Times of Oman. Dernière mise à jour : 8 mars 2022. https://timesofoman.com/article/114096-only-28-percent-of-future-technology-covered-in-school-curriculum.

Rahaman, Shadequr. "Why Schools Should Teach the Curriculum of the Future Not the Past." CIRCLE OF BUSINESS. Dernière mise à jour : 27 juillet 2022. https://circlebizz.com/academic/why-schools-should-teach-the-curriculum-of-the-future-not-the-past/.

Schleicher, Andreas. "How to Prepare the Next Generation for Their Future—Not Our Past." The Pew Charitable Trusts. Dernière mise à jour : 13 avril 2020. https://www.pewtrusts.org/en/trend/archive/spring-2020/how-to-prepare-the-next-generation-for-their-future-not-our-past.

"Why Is a Shift From Traditional to Outcome-Oriented Curriculum Necessary in Future Education?" BeTeacher. Dernière mise à jour : 15 octobre 2021. https://beteacher.betechie.in/why-is-a-shift-from-traditional-to-outcome-oriented-curriculum-necessary-in-future-education/.


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