Évaluer ce qui a vraiment de la valeur

Comment valoriser les communs de la connaissance?

Les communs de la connaissance forment un concept émergeant qui ouvre des perspectives pédagogiques renouvelées et collaboratives

Les formes de valeur collective dans les dynamiques d’apprentissage

Les chercheurs qui s'efforcent de rechercher le graal pédagogique en quête d'une efficacité toujours plus grande se trompent de chemin... car les connaissances liées aux milieux et aux humains qui les composent sont contextuelles, jamais figées, toujours en mouvement.

Comme une pièce d'or dans le désert

La valeur, subjective et contextuelle, dépend des besoins et priorités et se distingue du prix, une mesure monétaire objective. Appliquée à l’éducation, cette réflexion démontre pourquoi certains la dévalorisent, la percevant comme déconnectée de leurs besoins immédiats, malgré sa valeur réelle.

Comment appliquer la conception universelle de l'apprentissage ?

L’accès à l’apprentissage se veut un droit universel. Dans la réalité, toutefois, l’école reproduit, inconsciemment ou non, des biais et clivages en fonction de différents critères comme le milieu socio-économique, le genre des apprenants, leur origine ethnique, etc. Peut-on introduire une pédagogie inclusive pour tous les élèves?

Le droit à l'école : les droits s'accompagnent de devoirs

Nous baignons dans le droit au quotidien mais de nombreuses règles sont acquises par réflexe ou par imitation, sans qu'on en connaisse le fondement, social, légal ou simplement par convention. On peut disposer à l'école de cours ou d'échanges pendant lesquels droits et devoirs sont remis en perspective.