Publicado em 19 de setembro de 2023 Atualizado em 19 de setembro de 2023
Erasmus: "a principal esperança de uma nação reside na educação correcta da sua juventude".
A educação está em constante evolução para preparar melhor os alunos para enfrentar os desafios do mundo moderno. Um dos avanços mais significativos foi a integração da inteligência emocional no currículo escolar. Esta abordagem holística visa desenvolver as competências emocionais e sociais dos alunos, ajudando-os a gerir o fracasso e o sucesso, ao mesmo tempo que promove a empatia e a compaixão. É por isso que, quando nos perguntam o que é a aprendizagem socio-emocional na sala de aula, lemos o seguinte em "6 ways to integrate socio-emotional learning in the classroom" -STUDYO :
A aprendizagem socio-emocional refere-se a competências sociais e emocionais relacionadas com a capacidade de reconhecer e gerir emoções, desenvolver empatia e um estado de espírito saudável, tomar decisões responsáveis e construir relações positivas, bem como lidar eficazmente com desafios.
O que é que isto significa realmente?
A inteligência emocional, popularizada por Daniel Goleman, refere-se à capacidade de reconhecer, compreender e gerir eficazmente as próprias emoções e as dos outros. No currículo da Académie de Rennes, está agrupada em três categorias:
A inteligência emocional engloba três grandes capacidades:
A sua integração no currículo escolar é uma resposta à necessidade crescente de preparar os alunos para terem sucesso não só a nível académico, mas também na sua vida pessoal e profissional. Ao ensinar a consciência e a regulação emocionais desde tenra idade, as escolas estão a fornecer aos alunos uma ferramenta essencial para gerir o stress, a frustração e a ansiedade, ao mesmo tempo que promovem um ambiente de aprendizagem mais positivo e inclusivo.
Consequentemente, estarão mais aptos a lidar com o fracasso e o sucesso quando confrontados com um destes resultados. Em termos concretos, tal como Goleman desenvolve no capítulo 16 do seu livro intitulado "Inteligência Emocional", isto significa que :
A educação emocional tem as suas raízes no movimento de educação emocional dos anos sessenta. Nessa altura, acreditava-se que, em termos de psicologia e de motivação, as crianças aprendiam melhor se aplicassem imediatamente o que tinham aprendido. Em vez de utilizar as emoções para educar, educa-se as próprias emoções. Então, como é que se desenvolvem as competências sociais?
Outro aspeto crucial da educação socio-emocional é o desenvolvimento de competências sociais. Frederica Minichiello escreve: "As competências socio-emocionais são consideradas competências para a vida que podem ser adquiridas, ensinadas e avaliadas." Aprender a comunicar eficazmente, a resolver conflitos de forma construtiva e a colaborar com os outros são competências essenciais para o sucesso na vida.
A educação socio-emocional dá aos alunos a oportunidade de adquirir estas competências valiosas, que se dividem em cinco componentes:
Também os ajuda a compreender que o fracasso não é um fim em si mesmo, mas uma oportunidade de aprendizagem. Ao reforçar a resiliência emocional, as escolas preparam os alunos para ultrapassar obstáculos e perseverar na prossecução dos seus objectivos, sejam eles académicos ou pessoais. A empatia e a compaixão seriam, portanto, uma vantagem para um maior sucesso.
A empatia e a compaixão são os pilares da educação socio-emocional. Incentivam os sentimentos positivos, a felicidade, a inteligência emocional e a curiosidade, como escreve Corinne Isnard no seu artigo sobre Empatia e compaixão.
Ao encorajar os alunos a colocarem-se no lugar dos outros e a compreenderem as suas emoções, promovemos um clima escolar mais solidário. A empatia, que se baseia no auto-conhecimento, fortalece as relações entre os pares, reduz o bullying e reforça o sentimento de pertença à comunidade educativa. É muito eficaz neste domínio, porque quanto mais sensíveis formos às nossas próprias emoções, melhor seremos capazes de decifrar as dos outros.
A compaixão, por outro lado, incentiva os alunos a agirem de forma altruísta em relação aos outros, ajudando a criar cidadãos responsáveis e empenhados. Assim, os alunos tornam-se mais responsáveis, mais assertivos, mais populares entre os seus pares e mais abertos, mais prestáveis, mais atenciosos, mais atentos, mais inclinados a adotar estratégias conciliatórias para resolver conflitos, mais em harmonia com os outros, mais "democráticos" na sua atitude e mais capazes de resolver conflitos...
Em suma, a educação socio-emocional desempenha um papel essencial na formação dos indivíduos do século XXI. Ao integrar a inteligência emocional no currículo escolar, ao desenvolver competências sociais e ao incentivar a empatia e a compaixão, as escolas estão a criar um ambiente propício à realização pessoal e ao sucesso académico.
Ao investir na educação socio-emocional, estamos a investir num futuro em que os indivíduos estão mais bem preparados para enfrentar os desafios da vida e contribuir positivamente para a sociedade.
Ilustração: Gerd Altmann - Pixabay
Referências
6 façons d'intégrer l'apprentissage socio-émotionnelle en classe, in STUDYO,
https://studyo.co/fr/blogue/6-facons-dintegrer-lapprentissage-socio-emotionnel-en-classe
Corinne Isnard B. "Capítulo 9. Empathie et compassion" in LA PLEINE CONSCIENCE AU SERVICE DE LA RELATION DE SOIN. P. 119-130.
https://www.decitre.fr/ebooks/la-pleine-conscience-au-service-de-la-relation-de-soin-9782807314573_9782807314573_10029.html
Daniel Goleman, L'intelligence émotionnelle, Robert Laffont, Paris, 1997.
https://www.decitre.fr/livres/l-intelligence-emotionnelle-9782290100653.html#ae85
Favorecer a motivação dos alunos graças à inteligência emocional, in Espaço pedagógico, ACADEMIA DE RENNES https://pedagogie.ac-rennes.fr
MINICHIELLO Frederica(2017), " compétences socio-émotionnelles : recherches et initiatives ", in Revue internationale d'éducation de Sèvres, p.12-15.
https://journals.openedition.org/ries/6008
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