Publié le 19 septembre 2023 Mis à jour le 19 septembre 2023
Erasme : « le principal espoir d’une nation repose sur l’éducation appropriée de sa jeunesse.»
L'éducation évolue constamment pour mieux préparer les élèves à affronter les défis du monde moderne. Parmi les avancées les plus significatives, l'intégration de l'intelligence émotionnelle dans le curriculum scolaire a pris une place centrale. Cette approche holistique vise à développer les compétences émotionnelles et sociales des élèves, les aidant ainsi à gérer l'échec et le succès tout en favorisant l'empathie et la compassion. C’est pourquoi à la question de savoir ce que c’est que l’apprentissage socio-émotionnel en classe, on peut lire ceci dans «6 façons d'intégrer l'apprentissage socio-émotionnelle en classe» -STUDYO :
L’apprentissage socio-émotionnel fait référence aux compétences sociales et émotionnelles liées à la capacité de reconnaître et de gérer les émotions, de développer de l’empathie et un état d’esprit sain, de prendre des décisions responsables et de construire des relations positives, ainsi que de faire face aux défis de manière efficace.
Ainsi, on peut se demander en quoi cela consiste concrètement.
L'intelligence émotionnelle, telle que popularisée par Daniel Goleman, se réfère à la capacité de reconnaître, comprendre et gérer efficacement ses propres émotions ainsi que celles des autres. Dans l’espace pédagogique de l'Académie de Rennes, elle est regroupée en trois catégories :
L’intelligence émotionnelle regroupe trois capacités majeures :
Ainsi, son intégration dans le curriculum scolaire est une réponse à la nécessité croissante de préparer les élèves à réussir non seulement sur le plan académique, mais aussi dans leur vie personnelle et professionnelle. En enseignant la conscience émotionnelle et la régulation émotionnelle dès le plus jeune âge, les écoles fournissent aux élèves un outil essentiel pour gérer le stress, la frustration et l'anxiété, tout en favorisant un environnement d'apprentissage plus positif et inclusif.
De ce fait, ces derniers seront plus aptes à surmonter l’échec tout comme la réussite une fois confronté à l’un de ces résultats. Il s’agit concrètement, comme le développe Goleman au chapitre 16 de son livre intitulé «L’intelligence émotionnelle» que :
L’éducation émotionnelle plonge ses racines dans le mouvement d’ éducation affective des années soixante. On estimait alors que, en matière de psychologie et de motivation, l’enfant apprend autant mieux s’il met immédiatement en application ce qu’il a appris. L’éducation émotionnelle renverse cette façon de faire, au lieu d’utiliser l’émotion pour éduquer elle éduque les émotions elles-mêmes. Comment donc développer des compétences sociales ?
Un autre aspect crucial de l'éducation socio-émotionnelle est le développement des compétences sociales. Frederica Minichiello écrit d’ailleurs : « les compétences socio-émotionnelles sont considérées comme des savoirs-être qui peuvent être acquis, enseignés et évalués ; » ainsi, apprendre à communiquer efficacement, à résoudre les conflits de manière constructive et à collaborer avec les autres sont des compétences essentielles pour réussir dans la vie.
L'éducation socio-émotionnelle donne aux élèves la possibilité d'acquérir ces compétences précieuses reparties en cinq composantes :
De plus, elle les aide à comprendre que l'échec n'est pas une fin en soi mais une opportunité d'apprentissage. En renforçant la résilience émotionnelle, les écoles préparent les élèves à surmonter les obstacles et à persévérer dans la poursuite de leurs objectifs, qu'ils soient académiques ou personnels. L’empathie et la compassion seraient donc un avantage pour une meilleure réussite.
L'empathie et la compassion sont des piliers de l'éducation socio-émotionnelle. Elles favorisent les sentiments positifs, le bonheur, l’intelligence émotionnelle, la curiosité telle qu’écrit par Corinne Isnard dans son article sur l’Empathie et la compassion.
En encourageant les élèves à se mettre à la place des autres et à comprendre leurs émotions, on favorise un climat scolaire plus bienveillant. L'empathie, qui repose sur la conscience de soi, renforce les relations entre pairs, réduit le harcèlement et renforce le sentiment d'appartenance à la communauté éducative. Elle s’avère très efficace ici car plus nous sommes sensibles à nos propres émotions, mieux nous réussissons à déchiffrer celles des autres.
La compassion, quant à elle, incite les élèves à agir de manière altruiste envers les autres, contribuant ainsi à la création de citoyens responsables et engagés. Résultats, les élèves deviennent plus responsables, plus assurés, plus populaires auprès de leurs camarades et plus ouverts, plus serviables, plus prévenants, plus attentifs, plus enclins à adopter des stratégies de conciliation pour résoudre les conflits, plus en harmonie avec les autres, plus « démocratiques » dans leur attitude et plus apte à résoudre les conflits…
En somme, l'éducation socio-émotionnelle joue un rôle essentiel dans la formation des individus du XXIe siècle. En intégrant l'intelligence émotionnelle dans le curriculum scolaire, en développant les compétences sociales et en encourageant l'empathie et la compassion, les écoles créent un environnement propice à l'épanouissement personnel et à la réussite académique.
En investissant dans l'éducation socio-émotionnelle, nous investissons dans un avenir où les individus sont mieux préparés à faire face aux défis de la vie et à contribuer positivement à la société.
Illustration : Gerd Altmann - Pixabay
Références
6 façons d'intégrer l'apprentissage socio-émotionnelle en classe, in STUDYO,
https://studyo.co/fr/blogue/6-facons-dintegrer-lapprentissage-socio-emotionnel-en-classe
Corinne Isnard B. « chapitre 9. Empathie et compassion » in LA PLEINE CONSCIENCE AU SERVICE DE LA RELATION DE SOIN. P. 119-130.
https://www.decitre.fr/ebooks/la-pleine-conscience-au-service-de-la-relation-de-soin-9782807314573_9782807314573_10029.html
Daniel Goleman, L'intelligence émotionnelle, éditions Robert Laffont, Paris, 1997.
https://www.decitre.fr/livres/l-intelligence-emotionnelle-9782290100653.html#ae85
Favoriser la motivation des élèves grâce à l’intelligence émotionnelle, in Espace pédagogique, ACADEMIE DE RENNES https://pedagogie.ac-rennes.fr
MINICHIELLO Frederica(2017), « compétences socio-émotionnelles : recherches et initiatives », in Revue internationale d’éducation de Sèvres, p.12-15.
https://journals.openedition.org/ries/6008
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