Aprender com a experiência
Duas formas de apreensão cruzam-se hoje: o pensamento correlativo e a ressonância. A primeira mecaniza-nos, a segunda dá-nos vida. Qual é o resultado desta fertilização cruzada? O futuro da educação está a tomar forma.
A vontade de aprender posta à prova pela ciência
As flutuações do desejo e da motivação para aprender mostram como a agentividade do aprendente emerge do seu isolamento para integrar a interação com o seu ambiente.
A rapidez de execução, um bom critério, mas não universal
A velocidade de execução é frequentemente utilizada como referência para o domínio de uma técnica. Mas será que isso é realmente suficiente ou será necessário incluir outros factores nesta avaliação, como o sucesso da tarefa ou a capacidade de saber quando abrandar, nomeadamente para fins de aprendizagem, para não falar do facto de certas disfunções cognitivas impedirem a automatização das tarefas e, por conseguinte, a melhoria da velocidade.
A satisfação de um orador
Em que se baseia a satisfação? Existem necessidades ou objectivos semelhantes para todos os indivíduos, de modo a gerar níveis de satisfação semelhantes?
Mudança de hábitos... e de métodos de ensino
Integrar as novas tecnologias, alterar os "algoritmos educativos" construídos e desenvolvidos ao longo de décadas, exige esforço e perseverança por parte dos professores e dos alunos. A certa altura, as coisas começam a encaixar, mas não é gradual nem previsível, mas é absolutamente inevitável se se perseverar.